Паспорт | 3 стр. |
Пояснительная записка | 5 стр. |
Основные цели и задачи Программы | 6 стр. |
Основные направления Программы | 7 стр. |
Система программных мероприятий | 7 стр. |
Сроки и этапы реализации Программы | 10 стр. |
Предполагаемые результаты | 11 стр. |
Приложение №1. |
Паспорт программы
Наименование программы
Программа «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 7 города Ейска муниципального образования Ейский район
Основание для разработки программы
Государственная программа « Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» (утв. Постановлением Правительства РФ от 05.10.20Югода №795). Постановление администрации муниципального образования Ейский район от 20.05.2011 № 441 « Об утверждении муниципальной целевой программы « Развитие системы дошкольного образования в муниципальном образовании Ейский район» на 2011-2015 годы» Информационно-методическое письмо департамента образования и науки Краснодарского края от 05.07.2010 года № 47-7427/10-14 « О духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста».
Программа «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в муниципальном образовании Ейский район» на 2011-2015 годы. (утв. Решением совета управления образования администрации МО Ейский район протокол № 2 от 12.05.2011 г.)
Разработчики программы
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 7 города Ейска муниципального образования Ейский район
Цель программы
Задачи программы
Координация деятельности МДОУ ДСКВ № 7 г. Ейска МО Ейский район в вопросах патриотического и духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста:
|
|
Сроки реализации | 2011-2015 годы |
Исполнители мероприятий программы | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 7 города Ейска муниципального образования Ейский район; Благочиние; Другие социальные структуры. |
Ожидаемые результаты реализации программы | В результате осуществления программы ожидается:
|
Контроль реализации программы | Контроль реализации программы и плана основных мероприятий осуществляет МДОУ ДСКВ № 7 г. Ейска МО Ейский район. |
1. Пояснительная записка
Программа «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 7 города Ейска муниципального образования Ейский район на 2011-2015 годы (далее программа) разработана на в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка (ноябрь 1989 год), с законом Российской Федерации « Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1 (с изменениями и дополнениями), с Федеральным Законом от 24 июня 1998 года №124-ФЗ « Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» (с изменениями от 20 июля 2000 года, 22 августа, 21 декабря 2004 года), Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Росии (2009 г.), Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 гг.» , утверждённой Постановлением Правительства РФ (от 5 . 10.2010 г.№ 795), Федеральным законом « О свободе совести и религиозных объединениях», договором о совместной социальной, культурно-просветительской деятельности Департамента образования и науки Краснодарского края и Екатеринодарской епархией Русской Православной Церкви, договором о совместной социальной, культурно- просветительской деятельности управления образования и Ейским благочинием.
Основой для разработки программы являются Постановление администрации муниципального образования Ейский район от 20.05.2011г. №441 « Об утверждении муниципальной целевой программы « Развитие системы дошкольного образования в муниципальном образовании Ейский район» на 2011-2015 годы», информационно-методическое письмо департамента образования и науки Краснодарского края от 05.07.2010 г. № 47-7427/10-14 «О духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста», программа «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в муниципальном образовании Ейский район» на 2011-2015 годы. (утв. Решением совета управления образования администрации МО Ейский район протокол № 2 от 12.05.2011 г.)
Реализациия программы будет способствовать решению проблем формирования духовно-нравственного и патриотического воспитания детей дошкольного возраста МДОУ, обеспечению преемственности воспитательных мероприятий различных уровнейсистемы образования и культуры, координации на муниципальном уровне педагогической и просветительской джеятельности различных институтов: семьи, образовательных и социальных институтов: семьи, образовательных и социальных учреждений.
В программе определены основные пути развития муниципальной системы духовно-нравственного и патриотического воспитания детей, обозначен комплекс мер по обеспечению взаимодействия в процессе духовно-нравственного просвещения на муниципальном уровне различных социальных институтов. При уточнении и корректировке программы необходимо учитывать имеющийся практический опыт внедрения программ по духовно-нравственному воспитанию в Ейском районе, а также культурно-исторические, социально-исторические особенности регионального и муниципального развития.
За последние годы существенно деформировалась система духовного воспитания подрастающего поколения в результате кризиса социальных институтов культурной преемственности, важнейшим из которых является институт образования. Осмысление противоречивого опыта реформ в Росии приводит к необходимости постановки вопроса о духовной безопасности страны, так как без человека, его духовного здоровья, умственных и нравственных сил, само понятие « жизнь» теряет смысл.
Проблема духовно-нравственного оздоровления общества: восстановление ценностей традиционной культуры является настолько трудной, что эффективность её решения может быть обеспечена только масштабными действиями при условии системного подхода в рамках муниципальной программы и программы МДОУ.
Масштаб МДОУ является оптимальным в осуществлении всего комплекса мер по духовно-нравственному воспитанию и просвещению. Именно на уровне МДОУ сочетаются организационные и средовые факторы и возможности, благодаря которым решаются социальные, социально-просветительские и социально-педагогические задачи.
В связи с этим работа по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию включает в себя: совершенствование дошкольного образования, систему мер, адресованных семье, детям дошкольного возраста.
Учитывая же особую роль Русской Православной Церкви в процессе историко-культурного развития и становления духовно-нравственного потенциала России, реализация процесса духовно-нравственного воспитания предполагает соблюдение принципа разделения светского и религиозного образования, а также объединение усилий представителей Благочиния в восстановлении духовно-нравственного потенциала общества. Этот фактор объясняет необходимость тесного сотрудничества МДОУ с представителями Церкви в решении программных задач духовного и нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
2. Цель, задачи и основные направления программы
Целью программы является духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста посредством создания социально-педагогической среды, ориентированной на традиционные культурные отечественные ценности.
Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:
3. Основные направления программы
4. Система программных мероприятий
4.1. Нормативно-правовое и организационно-методическое обеспечение реализации программы.
В программных мероприятиях предусматривается подготовка и принятие нормативных документов, включающих вопросы духовно-нравственного и патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
Одним из важнейших направлений программы является формирование научно-теоретических и методических основ духовно-нравственного и патриотического воспитания. Это направление предполагает мобилизацию творческого потенциала педагогов в решении проблем духовно-нравственного и патриотическог воспитания, разработку методических материалов и рекомендаций с обоснованием эффективных путей приобщения дошкольников к духовно- нравственным ценностям, патриотизма, формированию позитивного поведения и отношения к миру (Приложение №1).
Системой организационных мер по обеспечению реализации программы предполагается создание в МДОУ творческой группы по настоящей пограмме «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 7 города Ейска муниципального образования Ейский район на 2011 -2015 годы.
Силами творческой группы предполагается осуществление аналитической работы, уточнение и доработка содержания, а также управление программой.
4.2. Информационно-просветительская и культурно-просветительская деятельность.
Программа предполагает информационно-просветительскую деятельность по ознакомлению родителей с программой, её целями, задачами, содержанием и ходом реализации.
В числе просветительских мероприятий намечается: организация консультаций о патриотическом воспитании, привлечение педагогов, священослужителей, представителей общественности к обсуждению проблем.
Культурно-просветительское направление программы предполагает проведение мероприятий и праздников духовно- нравственной и патриотической направленности в МДОУ.
4.3. Педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-нравственного и патриотического воспитания детей
В числе мер по решению данной задачи программы предполагается проведение в МДОУ работы по просвещению семей по вопросам духовно-нравственного и патриотического воспитания, возрождению традиционного уклада жизни семьи и развитие семейных отношений на основе российских духовных и культурно-исторических традиций.
Реализация программы предполагает два этапа в работе с семьями:
Просветительский;
Этап организации совместной деятельности семей.
Просветительский этап предполагает проведение отдельных консультаций, лекций для родителей по вопросам духовно-нравственного и патриотического воспитания дошкольников с привлечением в качестве лекторов медиков, педагогов, священнослужителей.
Просвещение родителей предполагает издание печатных материалов.
Этап организации совместной деятельности семей предполагает:
4 .4. Социальные и благотворительные акции
Раздел « Социальные и благотворительные акции» предусматривает ряд мероприятий, направленных на развитие милосердия, благотворительности. В числе этих мероприятий участие в различных акциях и декадах милосердия: «Чужих детей не бывает», « Ветераны», «Наши корни», «Спешите делать добро» и т.д.
4.5. Совершенствование подготовки и повышение квалификации кадров по вопросам духовно-нравственного и патириотического воспитания детей дошкольного возраста.
На зазных этапах реализации программы предполагается определение мер по подготовке, просвещению и повышению квалификации кадров по вопросу духовно-нравственного и патриотического воспитания дошкольников, направленных на выработку единых подходов в организации духовно-нравственного воспитания.
Планируется участие МДОУ в городских научно-практических педагогических конференциях, семинарах, «круглых столах» по вопросам духовно-нравственного и патриотического воспитания дошкольников с привлечением представителей духовенства, родительской общественности, общественных организаций.Планируется участие МДОУ в проведении ряда открытых мероприятий по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию дошкольников.
4.6. Механизм реализации программы
Механизм реализации программы учитывает формы и методы духовно-нравственного просвещения и воспитания в МДОУ.
В осуществлении программы участвуют следующие структуры:
Для достижения цели программы необходимо выполнение поставленных задач через реализацию основных программных мероприятий за период с 2011-2015 годы. Перечень основных программных мероприятий приведён в плане мероприятий.
Непосредственным исполнителем программы является МДОУ ДСКВ № 7 г. Ейска МО Ейский район. МДОУ представляет информацию о реализации мероприятий программы в УОА МО Ейский район, отражает в публичных отчётах МДОУ, освещает на сайте МДОУ, в СМИ.
4.7. Сроки и этапы реализации программы
Программа будет реализована в три этапа.
На первом этапе (2011 г.) предполагается создание, утверждение нормативно-правовой базы.
Второй этап (2012-2014 г.) разработка инновационных технологий, обеспечивающих работу по систематизации и пропаганде духовных и патриотических ценностей.
Третий этап (2015 г.) предусматривает завершение реализации программных мероприятий, оценку эффективности реализации программы и деятельности МДОУ.
4.8. Предполагаемые результаты реализации программы
Каждое из направлений программы должно обеспечивать формирование и принятие дошкольниками соответствующих ценностей, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности, потребности к сопереживанию, ответственности за свои поступки.
Содержание программы способствует расширению единого образовательного пространства, которое представляет широкие возможности для реализации инновационных подходов к построению воспитательного процесса, формированию у детей социальных положительных качеств, способствующих нравственному и культурному становлению личности. В результате осуществления программы ожидается:
Приложение № 1.
Специфика национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
Образовательная программа ДОУ учитывает климатические условия Краснодарского края - южного региона страны, демографические особенности - спрос населения на услуги дошкольных образовательных учреждений превышает предложения образовательного рынка, национально - культурные и исторические ценности Кубани. Географическое расположение города Ейска на побережье тёплого Азовского моря и на территории северовосточной части Краснодаского края ставит педагогов перед необходимостью корректировки программного содержания методических пособий, рекомендованных примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы», по образовательным областям «Физическая культура», «Познание - целостная картина мира», «Труд», «Безопасность».
Патриотическое и духовно - нравствнное воспитание должно носить комплексный характер, осуществляться в повседневной жизни и интегрироваться во все образовательные области. При этом образовательный процессу должен осуществляться в соответствующим образом организованной развивающей среде. При создании мини-музея в нашем учреждении необходимо продумать (при ограниченном количестве помещений), где будут размещаться и храниться оригинальные образцы - экспонаты паредметов старинного кубанского быта, детские работы. Возникающий интерес детей к собирательству «предметов красоты» - один из показателей эстетической активности ребенка.
Основные направления работы мини - музея: сбор экспонатов, материалов по краеведению; изучение собранного материала, его размещение, хранение; создание стационарных и передвижных выставок;
проведение занятий - посиделок, занятий - путешествий в историю отдельных вещей и традиционного быта в целом, занятий - инсценировок, экскурсий для детей, родителей и гостей дошкольного учреждения.
первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
Для реализации краеведческого содержания Программы разработана схема работы в ДОУ по краеведению и духовно - наравственному воспитанию.
Цель программы:
Задачи:
горы, находить города Ейск, Краснодар и 4-5 городов Краснодарского края.
Гипотеза: проживая в городе Ейске, на территории уникальных мест, мы не только не посещаем их, но и мало знаем о них. В ходе реализации программы дети получат знания об истории города и края, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут проявлять интерес к событиям жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то есть можно считать, что цель и задачи нашей программы будут выполнены.
Специфика национально-культурных, демографических, климатических условий,
в которых осуществляется образовательный процесс.
Образовательная программа ДОУ также учитывает климатические условия Краснодарского края – южного региона страны, демографические особенности - спрос населения на услуги дошкольных образовательных учреждений превышает предложения образовательного рынка, национально – культурные и исторические ценности Кубани. Географическое расположение города Ейска на побережье тёплого Азовского моря и на территории северо-восточной части Краснодарского края ставит педагогов перед необходимостью корректировки программного содержания методических пособий, рекомендованных примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы», по образовательным областям «Физическая культура», «Познание – целостная картина мира», «Труд», «Безопасность».
Патриотическое и духовно – нравственное воспитание должно носить комплексный характер, осуществляться в повседневной жизни и интегрироваться во все образовательные области. При этом образовательный процессу должен осуществляться в соответствующим образом организованной развивающей среде. При создании мини-музея в МДОУ необходимо продумать (при ограниченном количестве помещений), где будут размещаться и храниться оригинальные образцы – экспонаты предметов старинного кубанского быта, детские работы. Возникающий интерес детей к собирательству «предметов красоты» - один из показателей эстетической активности ребенка.
Основные направления работы мини – музея:
· сбор экспонатов, материалов по краеведению;
· изучение собранного материала, его размещение, хранение;
· создание стационарных и передвижных выставок;
· проведение занятий – посиделок, занятий – путешествий в историю отдельных вещей и традиционного быта в целом, занятий – инсценировок, экскурсий для детей, родителей и гостей дошкольного учреждения.
приобщение к истории возникновения родного города, края;
знакомство со знаменитыми земляками и людьми, прославившими Ейск, Краснодарский край;
формирование представлений о достопримечательностях родного города (района), его государственных символах;
воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду;
формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру ремесел в родном крае;
формирование представлений о животном и растительном мире родного края;
ознакомление с картой Краснодарского края, своего города, района;
формирование первичных исторических представлений о семье на Кубани (ее составе, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, традициях и др.);
формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме и месте ребенка в нем);
формирование первичных представлений культурно – исторических и духовно – нравственных ценностях, обычаях и традициях на Кубани;
приобщение к традициям народных гуляний, праздников: Рождественские святки, Масленица, Пасха, Яблочный спас, Покрова.
Для реализации краеведческого содержания Программы разработана схема работы в МДОУ по краеведению и духовно – нравственному воспитанию.
Цель программы: дать детям знания о родном городе и крае, развивать чувство гордости за регион, желание сохранить его чистым и красивым.
Задачи:
1. Дать знания детям о родном городе: история, символика, достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в городе, город - курорт.
2. Познакомить с именами тех, кто основал и прославил город.
3. Расширить знания детей о флоре и фауне города Ейска, Краснодарского края. Познакомить с явлениями, происходящими в окружающей среде.
4. Учить работать с картой Краснодарского края, определять по условным знакам реки, Черное и Азовское море, горы, находить города Ейск, Краснодар и 4-5 городов Краснодарского края.
5. Познакомить детей с Черным и Азовским морями, их расположением на карте, уникальностью.
6. Воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.
7. Познакомить с творчеством Ейских, Кубанских поэтов, писателей, художников, композиторов.
8. Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.
Гипотеза: проживая в городе Ейске, на территории уникальных мест, мы не только не посещаем их, но и мало знаем о них. В ходе реализации программы дети получат знания об истории города и края, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут проявлять интерес к событиям жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то есть можно считать, что цель и задачи нашего проекта будут выполнены.
Структура образовательного процесса подразумевает охват им всего содержания, которое ориентировано на духовное, нравственное, эстетическое воспитание и общее развитие детей дошкольного возраста, а знания, умения и навыки являются лишь средством воспитания. Используемое нами содержание воспитания предусматривает погружение ребенка в отечественную культуру (литературу, изобразительное искусство, быт, традиции) с непременным учетом этнокультурных особенностей Краснодарского края.
«Мой родной дом -семья» (3-й год жизни);
«Мой родной дом- семья, детский сад, город Ейск» (4-й год жизни);
«Мой родной дом - семья, город Ейск, Краснодарский край» (5-й год жизни);
«Мой родной дом - семья, город Ейск, Краснодарский край, Россия» (6 - 7-й годы жизни).
Вышеперечисленные задачи реализуются в педагогическом процессе детского сада в организованных формах (занятия, беседы, студии, праздники, развлечения), а также в режиме дня и самостоятельной деятельности детей. В содержании педагогического процесса приоритетным является национальная культура (искусство, быт, общение), народные календарные праздники.
Схема реализации краеведческого материала через интеграцию в образовательные области.
Образовательные области | Виды деятельности |
Интеграция краеведческого материала в совместную деятельность с педагогом. | |
«Познание» | Познавательные мероприятия: «Знакомство с трудом сельских жителей», «Путешествие в деревню», «Знакомство с историей Краснодарского края», «Как рубашка в поле выросла», «Посиделки с бабушкой Марфой», «Наш край кубанский», «Чем славится город Ейск», «Традиции и быт кубанского казачества» Беседы: «Мой город на Азовском море», «По улицам города», «Азовское море - здравница Кубани», «Растительный мир родного края», «Животный мир Кубани», «Предприятия родного города», «Моря и крупные реки Кубани», «Народы Кубани», «Путешествие по городам Кубани», «Красная книга Краснодарского края». Тематические развлечения об истории, традициях, культуре, быте и природе родного края. Дидактические игры: «С какого дерева лист?», «Угадай на вкус», «Чудесный мешочек», «Части дерева», «Чей клюв», «Летает, прыгает, плавает», «Вершки - корешки», «Чьи детки», «Что едят в сыром виде, что в варенном», «Кто где живет», «Каждую птицу на место», «Что неверно», «Когда это бывает», «Чей домик?», «Пищевые цепочки», «К названному дереву беги», «Что растет в родном краю», «Собери урожай», «Кто лишний», «Найди животных нашего края», «Когда это бывает», «Грибная поляна», «Кто живёт в море», «Кому, что нужно для работы», «Заселим Азовское море», «Узнай, где я нахожусь», «Откуда хлеб пришел?» |
«Труд» | «Трудовой десант» детей и родителей (посадка деревьев и кустарников, подрезание, работа на огороде). Изготовление кормушек и скворечников для птиц. Песочные постройки (в летний период). Задание на лето: собрать гербарий растений Кубани. Ручной труд: поделки из природного материала, накопление материала для макетов «Кубанское подворье», «Подводный мир Азовского моря», «Степной мой край» |
«Художественное творчество» | Тематическое творчество: «Животные, птицы, растения Кубани», «Урожай Кубани», «Строим дом», «В порту», «Ваза с колосками», «Корзина с хлебными изделиями», «Наш город», «Цветущие сады Кубани», «Улицы родного города», «Где я отдыхал», «Рисование национальных костюмов Кубани», «Хочу о добром рисовать» Оформление альбомов и рассматривание иллюстраций, открыток о родном городе и крае. Познакомить с декоративно – прикладным творчество Кубани: кубанская вышивка, ковань, лозоплетение, кукла – скрутка, Петриковская роспись, гончарное искусство. Познакомить с творчеством ейских художников: Федин, |
«Безопасность» | Соблюдение элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улицах города и в транспорте, дорожного движения. Различать и называть виды транспорта, распространенные в городе, объяснять их назначение. Знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе: способы безопасного взаимодействия с растениями и животными; безопасное поведение на море в летний период и в период ледостава. Выполнять правила поведения в общественных местах, а также в ситуациях, опасных для жизни Знать и соблюдать способы безопасного поведения в соответствии с погодными условиями: в зимний период – гололед; летние грозы и ливневые дожди с градом. |
«Здоровье» и «Физическая культура» | Игры народов Кубани «Кубанка», «Сбей папаху», «Молчанка», «Золотые ворота», «Горячо - холодно», «Медом и сахаром» Беседы: «Полезные привычки», «Точечный массаж», «Лечебный чай», «Оказание первой помощи при солнечном и тепловом ударе» День здоровья, спортивные праздники, развлечения. |
«Социализация» | Встречи с интересными людьми города. Экскурсии по родному городу, в парк, детскую библиотеку. Посещение выставок художников города. Организация уголка краеведения в группах старшего дошкольного возраста. Сюжетно - ролевые игры: «Пожарные», «Защитники Родины», «Экскурсии в музей», «Экскурсии по городу». |
«Коммуникация», «Чтение художественной литературы» | Творческие рассказы: «Город в котором я живу», «Город будущего». Составление экосказки о городе Ейске, Азовском море, загадок о птицах, растениях. Словотворчество детей с родителями: сочини стихи, сказку о городе Ейске. Разучивание пословиц и поговорок, стихов. Речевые игры народов Кубани. Чтение произведений поэтов и писателей Ейска, Кубани: Е. Котенко, Н. Цвирева, |
«Музыка» | Праздники: «Край родной земля Кубанская», «Что мы знаем о родном крае», «Птицы на Кубани», «Осень на Кубани». Развлечения: «Знакомство с творчеством композитора, художественным руководителем Государственного Кубанского казачьего хора В. Г. Захарченко», «Творчество Ейского поэта А. Г. Мацояна», «Научи меня играть», «Узнай мелодию» «Голоса народных инструментов». Разучивание и прослушивание стихов, песен о Ейске, Краснодарском крае. Оформление папки «Песни и стихи о г. Ейске» Народные праздники на Кубани – Рождественские колядки, Масленица,Пасха в Кубанской семье, Яблочный спас, Покрова. |
Основой планирования духовно – нравственного воспитания в дошкольном учреждении должны быть праздники. Праздник, являясь традиционным элементом народной жизни, включает в себя народные, национальные и религиозные традиции региона.
Каждый праздник имеет свои традиции, характерные для нашей местности. Традиции являются одним из главных механизмов накопления, сохранения и развития культуры. Лучшее, что удается создать людям (меткое слово, новую игру, красивую форму общения и т.д.), они стремятся сохранить, а для этого снова и снова повторяют сами, одобряют и поддерживают в этом других, особенно свою подрастающую смену.
Краснодарский край издавна был краем сельскохозяйственным. Любовь к земле, извечное чувство преданности ей и ответственности за нее, знание явлений природы, во многом подкрепляющие усилия крестьянских рук, остаются той духовно-нравственной основой, без которой не существует истинная культура земледелия. Мудрость народа заложена в русском народном земледельческом календаре и сегодня заинтересованное и внимательное ознакомление с народным земледельческим календарем станет доверительным диалогом нынешнего, вступающего в жизнь молодого поколения с их далекими и близкими предками, станет той духовной осью, которая соединяет время минувшее и будущее, обеспечит органичное вхождение малыша в мир природы и культуры родного края.
На основе русского народного земледельческого календаря составляется в дошкольном учреждении свой праздничный календарь. Календарные народные праздники – уникальная возможность для детей и взрослых ежегодно погружаться в мир одних и тех же народных песен, танцев, обрядов, игр. Праздники позволяют в увлекательном, захватывающем действии в соотвествии с возрастом детей стать посильными участниками общего события и подготовки к нему, овладеть большим репертуаром народных песен, закличек, считалок.
«Народность» праздника, то есть участие всего народа – от мала до велика, позволяет естественным путем освоить духовный опыт своего народа: дети старшего возраста, взрослые передают усвоенное малышам, заботятся о них переходя постепенно от зрелища к активным действиям, малыши осваивают все более сложный материал, подражая старшим, обретают навыки общения.
К проживанию календарного праздника дети и взрослые готовятся в течение определенного времени: разучивают песни, заклички, играют хороводы, знакомятся с обрядами, их значением в жизни человека, предметами быта и т.д. Важным условием постижения народной культуры является связь с современностью, с сегодняшней жизнью ребенка.
Но календарные праздники – это не только своеобразный итог проведенной работы с детьми по усвоению фольклорного материала, мощный фактор положительного воздействия на эмоциональную сферу ребенка, но и возможность проявить свои творческие способности в любом виде деятельности по выбору и на любом уровне, без излишних физических и психологических нагрузок.
Народные календарные праздники проводятся ежегодно совместно со взрослыми (воспитатели и родители) и детьми, как правило, на улице, по единому сценарию. Изменяется лишь долевое участие детей в них в зависимости от возраста. Детей знакомят с разнообразными стилями общения различных сословий: простонародья и дворянства. Закладываются основы вежливого поведения в различных жизненных ситуациях, а также со способами установления гуманного взаимодействия со сверстниками, с детьми разного возраста, со взрослыми.
Примерный детский народный календарь.
Планирование интегрированной работы по ознакомлению детей с русской праздничной культурой
Осенние народные праздники
Цель, программное содержание | Цель. Закрепить собирательный образ осенних праздников; названия осенних месяцев; обрядовые действия, сопровождающие празднование осенних праздников. Программное содержание . Познакомить детей с понятиями «Бабье лето», «Покров»; с осенними приметами, пословицами и поговорками русского народа. |
Н. Сладков «Осень на пороге»; И. Соколов-Микитов «Листопад-ничек»; А. Твардовский «Лес осенью»; русская народная сказка «Семь Симеонов - семь работников», обр. И. Карнауховой; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало» (из поэмы «Евгений Онегин»), «Унылая пора! Очей очарованье» (из стихотворения «Осень»); А. Майков «Осень»; М. Михайлов «Лесные хоромы»; Л. Толстой «Какая бывает роса на траве»; М. Пришвин «Последние грибы», «Птицы и листья»; К. Паустовский «Прощанье с летом»; Г. Скребицкий «Четыре времени года». |
|
Художественное творчество | Развитие продуктивного творчества: Рисование осенних пейзажей, образа осени. Рисование с натуры или по представлению осенних овощей и фруктов, осенних цветов. Рисование по замыслу с целью передачи впечатлений и закрепления представлений детей о содержании осенних народных праздников. Рисование на темы «Как изменила осень природу», «Осенние натюрморты». Коллективная работа «Фантазии осени», «Осень в произведениях искусства». |
А. Карнеев «Сборы к венцу»; К. Лебедев «Боярская свадьба»; В. Рыбинский «Невесту отпускают к венцу»; И. Прянишников «Возвращение с ярмарки»; К. Трутовский «По дороге на ярмарку»; А. Акимов «Благословение при сговоре крестьянской свадьбы»; С. Колесников «Уборка соломы»; Л. Попов «Поздняя осень» («За хворостом»); С. Виноградов «На гумне»; И.Левитан «Золотая осень», «Золотая осень. Слободка»; И. Шишкин «Рожь». |
|
Музыка | Р. Шуман «Народная песенка», «Веселый крестьянин», «Песенка жнецов», «Деревенская песня» из музыкального цикла «Альбом для юношества»; П. Чайковский «Сентябрь. Охота», «Октябрь. Осенняя песнь», «Ноябрь. На тройке» из цикла «Времена года»; А. Вивальди «Осень», ор. 8, № 3 (концерт фа мажор), «Сельские песни итанцы», «Охота», «Убегающий зверь», «Ружья и собаки» из цикла «Четыре времени года»; А. Лядов «Дождик, дождик», «Окликание дождя»; Д. Кабалевский «Грустный дождик»; Т. Попа-тенко «Листопад»; М. Красев «Падают листья»; С. Майкопар «Осенью», «Облака плывут»; Ц. Кюи «Осень»; Г. Свиридов «Дождик»; Т. Захарьин «Осенний дождичек». |
Слушание народных песен: «Тебе песенку пою», «Серпы золотые» (жнивная), «Жито пожинали» (дожиночная), «Ой, да ты, родимая моя мамонька» (плач невесты), «Комара женить мы будем» (шуточная). Краски осени в музыке. Золотая осень - танцевальность, свежесть звучания, радость, звонкость. Осень поздняя - унылая, грустная, жалобная интонация. Пение: народные песни - «Веснушка-осень» (жнивная), «Как у нас в мастерской» (игровая), «Эй, ребята, не робейте» (трудовая), «Во горенке, во новой» (свадебная). Тематическая беседа-концерт «Осень», «Краски осени в музыке». Инсценирование народных песен: «Скок-поскок», «Гуси вы, гуси»; «Две тетери», «Хитрая сорока», «Коровушка», «Как в лесу-лесочке», «Как под наши ворота», «Как у нас-то козел», «Журавель», «Комара женить мы будем», «Ой, да мы матрешки», «Махоня», «Как у нашей Дуни». Хороводы: «Рябинушка-красавица», «Сею, вею росу» (свадебный орнаментальный хоровод). |
|
Коммуникация | Заучивание стихотворений: А. Плещеев «Осень наступила», «Скучная картина»; К. Бальмонт «Осень»; И. Бунин «Лес точно терем расписной»; Н. Некрасов «Зеленый шум»; А. Майков «Люблю дорожкою лесной»; Ф. Тютчев «Листья»; В. Берестов «Корзинка». Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды». Осенние экскурсии в природу с целью закрепления представления детей о целостности бытия человека и природы. |
Физическая культура | Осенние игры и состязания: «Горшки»; «Кто сильнее»; «Карусель»; «Растеряхи»; «Перетяни»; «Тяни-толкай». Игры осенних посиделок - игры-забавы: «Испорченный телефон»; «Садовник»; «Земля, вода, небо»; «Молчанка»; «Коза, коза, где твоя хозяйка». Игры-загадки: Краски; «Дед Сысой»; «Заводила»; «Круги». Игры с подражанием: «Мартышки»; «Стукалка»; «Почта»; «Перелизы»; «Кораблем». Игры-ловишки: «Колдуны»; «Жгут в кругу»; «Горячее место»; «Хвост и голова»; «Капканы»; «Золотые ворота»; «Дедушка»; «Мигалки». |
Зимние народные праздники
Цель, программное содержание | Цель. Дать детям представления о народных зимних праздниках: Рождество, Святки, Крещение, Проводы зимы - Масленица. Программное содержание. Дать детям знания о том, что многое в жизни имеет свое начало; год тоже имеет начало, это своеобразный день рождения, который люди отмечают все вместе; это общая радость, веселье, общая надежда на благополучную жизнь в новом году. Познакомить с понятием Сочельник и содержанием праздника Рождество, его значением. Познакомить детей с обрядом колядования. Рассказать, как весело проводили раньше время между Рождеством и Крещением, называемое Святками. 18 января - последние святочные гадания. Познакомить детей с последним зимним праздником Масленица - одним из самых веселых, шумных, озорных народных праздников. Он посвящен Солнцу и завершает зимний период праздников. |
Чтение художественной литературы | А. Майков «Колыбельная»; В. Одоевский «Мороз Иванович»; С. Маршак «Двенадцать месяцев»; С. Есенин «Поет зима»; Ф. Тютчев «Чародейкою зимой»; Л. Толстой «Шли по лесу»; А. Фет «Что за вечер»; М. Клокова «Дед Мороз» (в сокращении); Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца»; «Серая шейка»; П. Бажов «Серебряное копытце»; А. Пушкин «Зима! Крестьянин торжествуя» (из поэмы «Евгений Онегин»); русская народная сказка «По щучьему велению»; Н. Марихин «Солнечная просека»; Г. Скребицкий «Четыре времени года»; В. Бианки «Январь»; С. Маршак «После праздника» (стихи о новогодней елке); А. Мень «Свет миру» (глава «Рождество»); Л. Медведев «В сочельник»; Н. Хвостов «Сочельник в лесу»; Г. Гейне «Божья елка»; А. Плещеев «Елка в школе»; Б. Пастернак «Рождественская звезда»; О. Ефремова «Рождество Христово»; Н. Гоголь «Коляда». |
Художественное творчество | Детское продуктивное творчество: Изготовление новогодних игрушек. Предметное рисование с натуры веточки ели с рождественскими украшениями. Рисование на темы «Зимний вечер», «Первый снег». Знакомство с различными способами составления оттенков холодной «зимней» гаммы. Выполнение коллективной работы на тему «Зимние забавы». Изготовление кукол для театра «Рождественский "Вертеп"». Изготовление масок для обряда колядования. Тематическое рисование на основе знакомства с лаковыми миниатюрами Палеха на сюжеты, связанные с зимними праздниками. Изготовление подарков для родителей и друзей. Коллективная работа-коллаж «Масленичные гулянья». Рисование, аппликация по замыслу «Что больше всего запомнилось из зимних народных праздников». Изготовление праздничных поздравительных рождественских открыток. |
Приобщение к изобразительному искусству: Н. Пимоненко «Святочное гадание»; К. Брюллов «Гадающая Светлана»; С. Скирчелло «Святочное гадание. Гадание с зеркалом»; А. Васнецов «Гадание на картах»; С. Иванов «Масленица»; А. Кив-шенко «Колядки» (илл. к повести Гоголя «Ночь перед Рождеством»); И. Крамской «Святочное гадание»; Б. Кустодиев «Ярмарка», «Балаганы», «Карусель», «Масленица»; Н. Леонова «Масленица»; В. Маковский «Балаганы на Адмиралтейской площади во время Масленицы»; В. Суриков «Взятие снежного городка»; С. Живо-товский «Святочное гадание в старину»; К. Трутовский «Колядки»; П. Каверзнев «Ряженые»; «Катание на ледянках с горы»; Е. Солнцев «Гадание»; П. Соколов «Тройка зимой»; А. Рябушкин «Катание на колесе на Масленицу»; В. Максимов «Бабушкины сказки»; И. Айвазовский «Зимой возок в степи»; В. Поленов «Зима. Имоченцы»; «Серый день. Масленица»; А. Саврасов «Зимний пейзаж». |
|
Музыка | Слушание: П. Чайковский «Утренняя молитва», «Зимнее утро», «Камаринская» из цикла «Детский альбом»; «Январь. У Каменька», «Февраль. Масленица», «Декабрь. Святки» из цикла «Времена года»; А. Вивальди «Зима», ор. 8, № 4 (концерт фа минор); «Страшный ветер»,«Бегать и стучать от холода», «Ветра», «Кататься по льду»,«Кататься тихо и осторожно» из цикла «Четыре времени года»; Н. Римский-Корсаков, музыка из оперы «Снегурочка»; «Проводы Масленицы», «Пляска скоморохов»; М. Глинка «Камаринская»; И. Стравинский музыка из балета «Петрушка»: «Русская», «У Петрушки», «Народные гулянья на Масленой»; С. Прокофьев «Утро»; Р. Шуман «Зимой»,«Дед Мороз»; В. Моцарт «Колокольчики звенят»; Ц. Кюи «Зима»; В. Агафонников «Сани с колокольчиками»; В. Суслин «Менуэт елочных игрушек»; А. Хачатурян «Вечерняя сказка»; М. Крутицкий «Зима». П. Чайковский «Танец снежинок» из балета «Щелкунчик». Народные песни: «Зимушка, зимушка, ты пришла», «Ай да, масленица», «Коза-дереза», «Во горнице» (плясовые), «Веники» (шуточная). Разучивание колядок. |
Весенние народные праздники
Цель, программное содержание | Цель. Познакомить детей с весенним аграрным периодом жизни кубанского народа. Программное содержание. Познакомить детей с первым весенним народным праздником «Сороки» (прилет птиц). Дать представления о весенних православных праздниках Благовещение, Вербное воскресенье, Пасха. Приобщать детей к традиции изготовления «писанок» (роспись пасхальных яиц). Познакомить детей с традициями и обрядами, проходящими на Вербное воскресенье. |
Чтение художественной литературы | Ф. Тютчев «Весенние воды»; В. Жуковский «Жаворонок»; С. Есенин «С добрым утром»; А. Пушкин «Великопостная молитва», «За весной, красой природы» (из поэмы «Цыгане»), «Гонимы вешними лучами» (из поэмы «Евгений Онегин»); русская народная сказка «Снегурочка»; С. Аксаков «Аленький цветочек»; Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»; Н. Сладков «Медведь и солнце»; Н. Байрамов «Птичья песенка»; А. Плещеев «Весна»; В. Бианки «Молодая ворона», «Дед Мороз и весна»; Г. Скребицкий «Четыре времени года»; А. Онегов «На лесной поляне»; М. Пришвин «Весна звука»; И. Соколов-Микитов «Звуки весны»; Л. Толстой «Черемуха», «Деревья дышат», «Яблони», «Лебедь». |
Художественное творчество | Приобщение к изобразительному искусству: П. Александров «Катание на деревянных качелях. Пасха»; В. Башкеев «Голубая весна»; А. Венецианов «На пашне. Весна»; М. Клод «На пашне»; Б. Кустодиев «Крестьянский ход»; И. Левитан «Цветущие яблони», «Солнечный день», «Весна»; В. Маковский «Молебен на Пасхе»; Н. Плахов «Освящение семян»; К. Савицкий «Встреча иконы»; А. Саврасов «Грачи прилетели»; 3. Серебряков «Озими»; П. Соколов «Пахарь»; Н. Фокин «Мартовская ночь»; Г. Френц «Холодная весна»; К. Юон «Мартовское солнце»; А. Сухов «Зазеленело». |
Развитие детского творчества: Роспись пасхальных яиц в стиле Петрикорвской, Хохломской, Гжельской росписи. Рисование с натуры веточек вербы. Изображение солнца и солнечных дней. Рисование иллюстрации к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев» - подснежник. Изготовление корзиночек, подставок для пасхальных яиц. Изготовление подарков для родителей, дедушек и бабушек. Изготовление праздничных поздравительных пасхальных открыток. Создание коллективной работы птиц, выполненных в технике оригами. Лепка из глины и соленого теста жаворонков с дальнейшим их расписыванием в стиле гжели, хохломы, филимоновской и каргапольской игрушек. Оформление интерьера групповой комнаты к празднику Пасха. Изготовление бумажных цветов для украшения пасхального кулича. |
|
Музыка | Слушание: П. Чайковский «Весна» из цикла «Детские песни»; «Март. Песна жаворонка», «Апрель. Подснежник», «Май. Белые ночи» из цикла «Времена года»; «Мама», «Сладкая греза», «Песня жаворонка» из цикла «Детский альбом»; «Легенда» на слова А. Плещеева; Фрагмент из первого концерта для ф-но с оркестром «Веснянка»; А. Вивальди: «Весна», ор. 8 № 1 (концерт ми мажор); «Приход весны», «Песня птиц», «Ручьи разливаются», «Гром», «Шорох листвы и растений» из цикла «Четыре времени года»; Н. Римский-Корсаков, музыка из оперы «Снегурочка»: «Пролог», «Ария Снегурочки», «Песня Леля», «Шествие царя Берендея», «Игры вокруг костра», «Заключительный хор»; А. Бородин «Солнцу красному слава!» из оперы «Князь Игорь»; С. Майкопар «Весною»; А. Гречанинов «Подснежник»; Г. Свиридов «Звонили звоны»; Р. Глиэр, ел. А. Блока «Вербочки»; музыка неизвестного автора на стихи М. Лермонтова «Молитва»; В. Мотова «Солнечный зайчик». Слушание колокольных звонов в аудиозаписи: малиновый, пасхальный перезвоны. Н. Римский-Корсаков увертюра «Светлый праздник»; В. Филатов «Воскресение Христово». Голоса птиц в природе (аудиозапись). Вокальные упражнения - «Что увидели в лесу» «Капель», «Проталинки», «Все растет и распускается». Разучивание весенних закличек: «Солнышко», «Жучик-крючик», «Идет матушка Весна», «Вербохлест», «Было у матушки двенадцать дочерей», «Как во поле калина». Музыкально-ритмические движения: народные хороводы весенней тематики - «Заплетайся, плетень», «Травушка-муравушка» и др. |
Коммуникация | Беседы о весенних народных праздниках и их значении - в народе сложилась традиция три раза встречать весну: 15 февраля - на Сретенье, 22 марта - на день Сорока мучеников (прилет птиц), 7 апреля - на Благовещение. Благовещение - переломный день в житейских привычках крестьян: заканчивались посиделки, начинались полевые работы. Показать детям, как разными художественными средствами (проза, поэзия) можно говорить об одних и тех же явлениях природы. Беседа о символе Солнца в языческой культуре древних славян - это тепло, жизнь, урожай. Символы Солнца - круг, блины, хороводы. Древний языческий обряд поклонения богу солнца - Яриле. Заучивание стихотворений: А. Пушкин «Птичка», А. Майков «Христос Воскрес!»; А. Плещеев «Уж тает снег»; А. Фет «Уж верба вся пушистая»; С. Есенин «Черемуха»; 3. Александрова «Салют весне»; Ф. Тютчев «Зима недаром злится»; С. Маршак «Снег теперь уже не тот» (в сокращении); Е. Серова «Подснежник»; П. Соловьева «Подснежник»; П. Воронько «Журавли»; А. Блок «На лугу», Е. Благинина «Черемуха». |
Физическая культура | Народные подвижные игры весенних праздников и развлечений: «Жмурки обыкновенные», «Краски»; «Горелки», «Пятнашки», «За-ря-зареница», «Пчелки и ласточки», «Волк», «Волк во рву», «Птицелов», «Стадо», «Совушка», «Перелет птиц». Музыкально-фольклорные игры: «Гуси», «Дрема», «Молчанка», «Сиди, сиди, Яша», «Вербочка», «А мы просо сеяли», «Золотые ворота», «Карусель». |
Летние народные праздники
Цель, программное содержание | Цель. Познакомить детей с летними обрядами народной праздничной культуры. Программное содержание. Познакомить детей с обрядом и атрибутами украшения летней березки. Дать представления об особенностях старинных купальских обрядов, их значении. Формировать у детей бережное отношение к природе на основе сохранения русских народных традиций общения с природой. Способствовать возрождению традиций празднования Троицы, трех Спасов. |
Чтение художественной литературы | Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (обр. М. Булатова); Сказка «Хаврошечка» (обр. А. Толстого); русская народная сказка «Василиса Прекрасная» (обр. А. Афанасьевой); русская народная сказка «Царевна-лягушка» (обр. А. Афанасьевой); А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; П. Ершов «Конек-Горбунок»; В. Бианки «Синичкин календарь», «Хвосты»; Н. Некрасов «Перед дождем»; А. Фет «Чудная картина»; А. Блок «На лугу»; М. Пришвин «Золотой луг», «Ребята и утята»; Н. Некрасов «Как молоком облитые» (из стихотворения «Зеленый шум»); Е. Благинина «Улетают, улетели»; К. Паустовский «Дремучий медведь»; И. Токмакова «Разговор старой Ивы с Дождем»; К. Ушинский «Утренние лучи»; Е, Пермяк «Ласточка, ласточкой»; Н. Телешов «Крупеничка»; Г. Скребицкий «Четыре времени года»; Л. Толстой «Девочка и грибы», «Птичка», «Три медведя», «Еж и заяц», «Белка и волк», «Как ходят деревья», «Воробей и ласточки», «Какая бывает роса на траве». |
Художественное творчество | Приобщение к изобразительному искусству: В. Васнецов «Гусляры», «Баян»; А. Венецианов «Гумно. Жнецы»; А. Куинджи «Полдень. Стадо коров в Степи»;3. Серебрякова «Крестьяне» (обед в поле); И. И. Шишкин «Дорога в лесу», «Пасека в лесу»; С. Щедрин «Доение коровы»; Грейм Б. «Возвращение жнецов с поля»; Б. Кустодиев «Костер. Ночное»; К. Кольман «Лето» из серии «Вид русской деревни»; А. Куинджи «Березовая роща»; И. Левитан «Тишина», «Сумерки. Луна», «Сумерки. Стога», «Летний вечер», «Вечерний звон», «Деревня», «Саввинская слобода»; А. Саврасов «Пейзаж с дубами»; Ю. Дудов «Вечерняя зорька»; Н. Дубовский «После грозы». Продуктивная деятельность детей: Изготовление атрибутов для украшения березки (гирлянды, фонарики, бантики, цветы, подарочные коробочки). Рисование праздничной березки, летних пейзажей, создание коллективной работы на тему «Летние игры и забавы». Создание творческих работ по темике праздника (рисование, аппликация, оригами). Изготовление декоративного панно «Яблоневый сад» или «Солнечный день» (коллаж). Изготовление различных оберегов: коробочек из бересты; бус из гороха и плотных ягод; кубанских кукол- скруток из ткани или соломы. |
Музыка | Слушание классических произведений: П. Чайковский «Русская пляска», «Нянина сказка», «Мужик на гармонике играет» из цикла «Детский альбом»; «Июль. Песнь косаря», «Август. Жатва» из цикла «Времена года»; плясовые мелодии на русские народные песни «Заплетайся, плетень», «На горе мы пиво варили»; А. Вивальди «Легкие дуновения», «Разные ветра», «Плач крестьянина», «Мошки и Васильки», «Летняя гроза» из цикла «Четыре времени года»; Н. Римский-Корсаков, музыка из оперы «Царская невеста»: хороводная «Яр-хмель»; Р. Щедрин, музыка из балета «Конек-Горбунок»: «Пляс Ивана», «Русская пляска»; В. Кикта «Гусли звончатые», «Гусляр Садко»; С. Майкопар «Пастушок»; С. Прокофьев «Дождь и радуга», «Ходит месяц над лугами»; Е. Тиличеева «Березка»; А. Гречанинов «В поле»; П. Булахов «Колокольчики мои, цветики степные». Слушание народной музыки: «Как Иван да Марья» (купальская), «Ты, собачка, не плачь» (колыбельная), «Вдоль по травке». Пение: «Лето рясно в рубахе красной», «Ты коси, моя коса», «Купала, купала», «Ой, жали мы, жали» (жнивная), «Ковано, бушевало колесо» (плясовая). Разучивание песен к хороводам и инсценировкам - «Ходила младешенька по борочку», «Со вьюном я хожу», «Во поле береза стояла», обр. Н. Римского-Корсакова или обр. Г. Лобачева, «Я на горку шла», «А я по лугу», «Я гнала гусей домой». Музыкально-ритмические движения: хороводные игры - «Капустка», «Заинька», «Колпачок», «Березка», «Мы в зеленые луга пойдем», «Сел комарик на дубочек», «Всем, Надюша, расскажи», «Козел»; хороводы - «Млада», «На горе-то калина»; парные танцы - «Выду ль я на реченьку», «На горе-то лен», «За горами, за долами», «Пойду ль, выду ль я», «По улице мостовой»; игры - «Воробей», «Звонарь», «Никонориха», «Гори, гори ясно», «Ручеек». |
Коммуникация | Экологические беседы о народных традициях поведения в природе, взаимоотношении человека и естественной природы. Пересказ литературных текстов, рекомендованных для детского чтения. Заучивание стихотворений наизусть: 3. Александрова «Дождик»; Е. Серова «Незабудки», «Ландыши»; И. Токмакова «Рябина», «Осина», «Яблонька», «Ели», «Ива», «Сосны», «Дуб», «Береза»; В. Жуковский «Знать, солнышко утомлено» (из стихотворения «Летний вечер»), «Птичка»; Л. Квитко «Ручеек»; Е. Благинина «Дождик, дождик». Словарная работа; берег, оберег, Берегиня, амулет, талисман, специфичные названия и смысловые значения летних народных праздников. |
Физическая культура | Игры-ловишки: «Салки и пятнашки»; «Салки с домом»; «Салки с пленом»; «Круговые салки». Образные игры: «Хитрая лиса»; «Пчелы и медведь»; «Коршун»; «Заря-заряница»; «Башмачник». Сюжетные игры: «Волк и дети»; «У медведя во бору»; «Дедушко-медведушко»; «Гуси-лебеди»; »; «Охотники и утки». Игры-соревнования: «Лапта»; «Городки»; «Камешки». Игры-загадки: «Отгадай, что мы показываем»; «Филин или пташки»; «Иван-косарь и звери»; «В "ручки"». |
Рекомендации педагогам: в работе с детьми не забывать, что МДОУ является светским типом учреждения, поэтому основную работу следует направить на ознакомление с традициями русского народа, проживающего на территории Кубани. При оформлении праздников необходимо использовать результаты продуктивной деятельности детей по народно-прикладному искусству. При составлении праздничных утренников и развлечений давать экологическую направленность их содержанию, подчеркнуть взаимосвязь природы и жизни людей.
При ознакомлении детей с праздниками сезонного цикла необходимо начинать знакомство с традиций русского народа, с пословицами и поговорками о времени года; использовать и закреплять их в повседневной жизни детского сада. Закреплять знания детей о различных стилях народной росписи на основе изучения росписей атрибутики православных праздников с показом лучших изделий народных мастеров. Приближать детей к пониманию взаимосвязи природных изменений и обрядовой календарно-праздничной культуры русского народа. Обратить внимание на поэтапную работу по ознакомлению детей с весенними праздниками православной культуры.
Взаимодействие с родителями
Особое внимание в работе по духовно – нравственному воспитанию и формированию любви к родному краю необходимо уделять укреплению связей с родителями. Родители должны быть не сторонними наблюдателями, а активными участниками педагогического процесса; они должны принимать участие не только в праздниках, где играют роли, читают стихи, участвуют в играх, но и проводить совместно с воспитателем занятия, активно обсуждать вопросы воспитания на педагогических советах, родительских собраниях, семинарах.
Интеграция краеведческого материала в совместную деятельность с семьей:
Привлечение родителей к подготовке и проведению народных праздников и развлечений; «День Кубанской матери» - посиделки с мамами.
Фотоальбом «Моя семья», «Путешествуем по родному городу (краю, странае)», «Символика города, края».
Консультации: «Воспитание любви к Родине», «Аптека на опушке», «Ядовитые растения», «Лекарственная кулинария», «Наедине с природой» и др.
Помощь родителей в организации экскурсий по историческим местам.
Познакомить родителей с содержанием ознакомления дошкольников с народными праздниками, обрядами гадания, умением создать в домашних условиях сказочно-праздничную атмосферу (оформление интерьера, столовый этикет, преподнесение детям подарков). Приобщать родителей к совместному с детьми празднованию народных праздников.
Рассматривать иллюстрации; вести беседы о прочитанном; выяснять, что понравилось, чем мотивируется выбор книг; формировать нравственные качества ребенка на основе бережного отношения к природе.
Познакомить с народной кулинарией Великого поста и праздничнных дней: выпекание из теста жаворонков, пасхального кулича, технология крашения яиц, украшение стола. На прогулках с детьми использовать выученные в детском саду заклички, приговорки, дразнилки, небылицы, весенние хороводные игры. Повторять с детьми дома стихи, литературные и музыкальные произведения, рекомендованные педагогами дошкольного учреждения.
Взаимодействие с социумом
МДОУ работает в тесном контакте с культурно-образовательными учреждениями социума: наладили связь с Детской школой искусств, с Домом культуры; театральными студиями, в краеведческом музее, где дети познают историю родного города, района, края; художественный музей познакомить с декоративно – прикладным творчеством, творчеством художников города Ейска.
Создание микро- и макроразвивающей среды по нравственно-патриотическому воспитанию детей
В детском саду необходимо создать «Уголок кубанского быта», где будут собраны предметы быта кубанского народа, старины и для сравнения предметы современности. В каждой группе детского сада есть небольшой уголок патриотического воспитания (государственная символика, литература, демонстрационный материал), кубанского быта (где-то макет кубанской хаты, где-то самовар и т.д.). Реквизит постоянно пополняется. Педагоги вместе с родителями и детьми готовят пособия по произведениям, малым фольклорным формам, в уголках для родителей постоянно помещается материал по народному календарю.
Планируемые итоговые результаты освоения по краеведению:
Имеющий первичные представления о своей семье, родном крае (ближайшем социуме), природе Краснодарского края:
Проявляет заботу о своей семье;
Имеет первичные представления об истории родного края, одежды и быта казаков; о людях, прославивших Краснодарский край, город;
Может рассказать о своем родном городе, назвать его;
Знает государственную символику родного края, города;
Проявляет интерес к народному творчеству, узнает и называет изделия народного промысла Краснодарского края (Петриковская роспись, игрушка из соломы и талаша, кукла – скрутка, ковань, лозоплетение, гончарный промысел и др.);
Знает представителей растительного и животного мира Краснодарского края;
Имеет представление о карте родного края;
Эмоционально, отзывчиво участвует в подготовке и проведении народных праздников, обрядовых традициях.
Методическое обеспечение:
Объяснительная записка
Настоящая программа составлена для работы с детьми старшего дошкольного возраста. Главная, стержневая цель программы – воспитание у дошкольников любви к своей малой родине – месту, где человек родился, восстановить связь времён, вернуть утраченные ценности. В этой связи огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона – города Задонска.
Программа позволяет решать следующие основные цели и задачи нравственно-патриотического воспитания:
Формирование любви к родному городу, интереса к прошлому и настоящему Задонского края;
Развитие эмоционально-ценностного отношения к семье, дому, улице, краю, стране;
Воспитание чувства гордости за своих земляков, ответственности за всё, что происходит в городе, сопричастности к этому;
Развитие бережного отношения к достопримечательностям, культуре, природе;
Формирование умений ориентироваться в ближайшем природном и культурном окружении и отражать это в своей деятельности;
Обращение к народным истокам, декоративно-прикладному искусству русского народа.
Программа включает в себя выстраивание педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с родным городом с учётом принципов историзма, гуманизации, дифференциации, интегративности. Реализация материалов данной программы возможна при условии активного взаимодействия детей с окружающим миром эмоционально-практическим путём, то есть через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.
Знакомя детей с историческими событиями, педагоги должны широко использовать ТСО, наглядный материал (картины, фотоснимки, иллюстрированные литературные произведения, видеозаписи, игрушки и изделия народных умельцев) с той целью, чтобы заинтересовать детей, пробудить в них желание слушать, запоминать. Не рекомендуется сообщать какие – либо хронологические даты.
Предлагаемый программой материал рассредоточен в определённой логической взаимосвязи и единстве. Программа реализуется в течение учебного года в разных видах деятельности и сконцентрирована в следующих разделах:
1. Мир домашнего очага.
2. Давным-давно...
3. Город нам в наследство.
Раздел 1. Мир домашнего очага
Формировать представление о значимости каждого члена семьи, уважительное отношение к их жизненному опыту;
Закреплять навыки общения между взрослыми и детьми;
Формировать бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
1. Занятие. Рассказ воспитателя на тему: «Мои родные и я»
2. Занятие. Беседа на тему: «Зачем папа и мама трудятся»
Чтение Е.Серова «Не терпит мой папа безделья и скуки»
3. Занятие. Составление рассказов по серии сюжетных картинок на тему: «Выходной день в семье»
4. Дидактическая игра: «Грязи нет и пыли нет!»
5. Упражнения. «Пирамида любви», «Разговор взглядов»
Журнал «Дошкольное воспитание» №10 за 1999 г.
6. Рисование. Тема: «Кем я буду, когда вырасту».
7. Сюжетно-ролевая игра «Как я дома взрослым помогаю»
8. Творческие задания для детей на тему: «Мой дом» (Из каких частей состоит дом? Дом будущего. Дом, в котором всё круглое. Как я буду жить в волшебном доме)
9. Коллективная аппликация на тему: «Чудо-дом»
10. Экскурсия к дому братьев Фроловых.
11. Обыгрывание ситуаций: «Тяжёлая сумка», «Бабушка заболела»
Чтение художественной литературы вне занятий:
1. Т.Горская, «Колин папа»,
2. Л.Толстой, «Отец и сыновья».
3. В.Осеева, «Сыновья», «Просто старушка».
5. А.Барто, «Одиночество»
Раздел 2. Давным - давно…
Знакомить детей с историей названия нашего города, его гербом, географическим положением, дать понятие различия между городом и деревней;
Знакомить детей с предметами труда и быта старины, одеждой, обрядами.
1. Занятие. Рассказ воспитателя на тему: «Наш древний Задонск»
2. Экскурсия в краеведческий музей. Цель: Знакомство. «Предметы старины: одежда, посуда, орудия труда».
3. Составление с детьми рассказов на тему: «Во что играли раньше наши бабушки и дедушки».
4. Рисование. Тема: «Удивительные вещи из музея».
5. Просмотр видеофильма: «Мой Задонск». (Старые названия улиц, исторические памятники, памятники архитектуры).
6. Занятие. Тема: «Русская изба».
7. Дидактическая игра: «Выставка старинных вещей».
8. Дидактическая игра: «Конструирование и украшение русской избы»
Цель: Закрепление понятия о составных частях русской избы (причелина, полотенце, лобовая доска, наличник, крыша).
9. Итоговое занятие в «Музее народного быта».
10.Календарно-обрядовый праздник «Пасха» с экскурсией в Богородицкий монастырь на освящение пасхи.
Вне занятий знакомить детей с народными песнями, закличками, прибаутками, играми, считалками.
Раздел 3. Город нам в наследство
Продолжать знакомить детей с современным Задонском, как местом жизни и труда взрослых, известных людей, как историческим объектом, памятником архитектуры;
Воспитывать уважение к человеку – труженику, защитнику города, достойному гражданину;
Знакомить с природными условиями края.
1. Рассказ воспитателя «Как памятники лечили».
2. Занятие. Тема: «Задонск – носитель традиций в области ремёсел».
3. Экскурсия к Доске почёта (Лучшие люди района).
4. Беседа на тему: «Герои-земляки в Великой Отечественной войне». Экскурсия к Вечному Огню и аллее Героев.
5. Лепка липецкой свистульки.
6. Составление сравнительно-описательных рассказов на тему: «Исторические памятники и новые строения».
7. Рисование на тему: «Липецкие узоры».
8. Дидактические игры «Где находится памятник?», «Узнай по описанию».
9. Беседа «Задонск – хранитель святых мощей Тихона Задонского».
10. Экскурсия в Богородицкий монастырь. Празднование Памяти Тихона Задонского.
11. Утренник «День рождения города».
12.З анятие «Зелёное и синее на городской карте».
Работа с родителями
С целью закрепления у детей знаний, полученных в детском саду, педагоги должны вести активную работу с родителями. Только совместными усилиями педагогов и родителей можно привить детям любовь к родному краю, уважение к окружающим людям, бережное отношение к природе, материальным и духовным ценностям.
Предлагаются лишь некоторые варианты и формы работы с родителями:
1. Анкетирование.
2. Консультации для родителей:
Как правильно беседовать с ребёнком;
О знакомстве детей с родным городом;
Как пробудить у ребёнка интерес к истории нашего города
3. Беседы родителей с детьми (примерная тематика):
«Наша семья родилась давно»,
«Твои прабабушка и прадедушка»,
«Как строили наш город»,
«Что такое музей»,
«Зачем взрослые трудятся»,
«Зачем нужны праздники»
Посещение родителей с детьми общественных мероприятий.
Участие родителей в спортивном празднике «Папа, мама, я – спортивная семья».
Посещение праздников:
«День города»,
«Задонская ярмарка»,
«Городская ёлка»,
«К нам приехал зоопарк»,
«Проводы Русской Зимы»,
«Празднование Памяти Тихона Задонского».
Экскурсии родителей с детьми в детскую библиотеку, в краеведческий музей, в сквер Победы, к святому источнику, осмотр Богородице-Тихоновского и Богородицкого монастырей, церквей и других старинных и современных зданий нашего города.
Полную версию программы с приложениями можно .
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад» с. Ношуль
«Принято» «Утверждено»
педагогическим советом приказом заведующего МБДОУ
протокол от ___________№____ «Детский сад» с. Ношуль
/_____________/ Т.П. Тарасова
от ________________№_____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию
детей среднего и старшего дошкольного возраста
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад» с. Ношуль
«ЛЮБИ И ЗНАЙ СВОЙ КОМИ КРАЙ»
Разработчик:
Лацоева Евгения Викторовна.,
воспитатель 1 квалификационной категории
с. Ношуль
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания. Формируется система духовных ценностей, отвечающая потребностям современного общества, возрождается интерес к национальной культуре, внимание подрастающего поколения привлекается к проблеме толерантного отношения к представителям других национальностей, люди вновь учатся уважать труд, любить природу и быть небезучастными к судьбе страны.
Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально-региональный компонент. При этом акцент делается на воспитании любви к родному дому, природе, культуре малой Родины. В связи с этим меняется позиция взрослого: поскольку ни один человек не может представительствовать от лица всей культуры, то он становится соучастником совместного познания окружающего мира.
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. При осуществлении образовательного процесса большое внимание необходимо уделять коми-региональному компоненту, через решение задач воспитания любви к родному краю в процессе ознакомления с национальными и культурными традициями русского и коми-народа.
С ранних лет формируются первые представления об окружающем мире, и происходит это, прежде всего через ознакомление с традициями «своей» социокультурной среды - местными историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями региона. Особый акцент сделан на приобщение детей к миру северной природы, на воспитание бережного отношения к природным объектам.
Дошкольный возраст, как возраст становления личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым относится чувство патриотизма. Очень важно именно в этом возрасте привить детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.
При решении задач художественно-эстетического развития детей максимально используются возможности каждого вида искусства для приобщения к национальной культуре русского и коми-народа при оптимальном соотношении обучения и творчества, основанного на разнообразном репертуаре всех видов художественной деятельности. Репертуар для детей составлен с учетом возрастных, региональных особенностей, содержит русский и коми-фольклор, народные произведения и произведения современных авторов.
Ребенок с детства приобщается к истокам народной культуры своей страны, малой родины, знакомится с произведениями устного народного творчества, народными хороводными играми, декоративно-прикладным искусством. Программа предполагает воспитание у детей уважения к другим народам.
Приобщению к национальной культуре коми-народа способствует раскрытие содержания национально-регионального компонента во всех видах детской деятельности в интеграции содержания образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» и «Физическое развитие».
Кроме этого, решению задачи приобщения детей к национальной культуре способствует создание уголков национального колорита в группах учреждения (произведения народного творчества, бытовые предметы, коми-национальный орнамент, литературные произведения и др.) «Я живу в республике Коми», а также система взаимодействия с учреждениями и организациями села: посещение музея, подготовка и участие воспитанников в городских фестивалях и конкурсах, посвященных Коми краю.
Предлагаемая программа предназначена для реализации работы по нравственно-патриотическому и экологическому воспитанию в условиях дошкольного образовательного учреждения и может быть использована как парциальная.
Общими сферами, определяющими структуру образовательного пространства, является природа, социум, культура. В сферу «природа» входит: неживая природа, животный и растительный мир, экологическая обстановка. В сферу «социум» входит: история региона, народонаселение, материальное производство и хозяйственная деятельность, экономические и социальные отношения. В сферу «культура» входят: язык, искусство, культурно-бытовые обычаи и традиции, образование и наука.
При разработке программы были изучены материалы имеющихся изданий по данной проблеме: программа «Парма» под ред. Белых С.С., Штекляйн С.Н., Поталицыной Н.Б., методическое пособие «Патриотическое воспитание детей 4-6 лет» авторы Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф., пособие «Ознакомление детей дошкольного возраста с культурой, историей, традициями коми-народа» автор Пасынкова И.А., пособие «Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников» авторы Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е., программа «Наследие» автор М.Ю. Новицкая.
Целью программы является воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.
Для достижения этой цели необходимо решение следующих задач:
формирование чувства привязанности к своему дому, детскому саду, своим близким;
формирование у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой Родине - Коми краю на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;
формировать представления о Коми крае, воспитывать чувство гордости за своих земляков, ответственности за все то, что происходит в республике, сопричастности к этому;
формирование представлений о России как о родной стране, о Москве как столице России;
воспитание гражданско-патриотических чувств через изучение государственной символики России, Республики Коми, города Воркуты;
формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям;
обеспечение необходимых кадровых, научно-методических, материально-технических условий для реализации программы.
Программа базируется на следующих подходах:
Культурологический подход - подчеркивает ценность уникальности пути развития каждого региона (своего родного края) на основе не противопоставления естественных (природных) факторов и искусственных (культуры), а поиска их взаимосвязи, взаимовлияния.
Территориальный подход - путь от «близкого к далекому» - от любви к детскому саду, к улице, городу, краю к воспитанию любви к родной стране.
Принципы реализации программы
В основу реализации программ положены следующие принципы:
принцип гуманизации предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноценного партнера, ориентироваться на общечеловеческие понятия - любовь к семье, родному краю, Отечеству;
принцип дифференциации заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном крае, городе, стране, национальных традициях, искусстве и культуре с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы;
принцип интегративности реализуется в сотрудничестве с семьей, библиотекой, школой, краеведческим музеем; в естественном включении краеведческого материала в базовые программы дошкольного образования, когда содержание краеведческого материала определяется с учетом преемственности с начальной школой, интеграции всех видов деятельности при знакомстве с историей и культурой народов, историко-культурными особенностями Коми края;
принцип уникальности места лежит в основе отбора содержания с учетом региональных особенностей, социокультурного окружения. Территория района рассматривается как универсальная ценность для людей, которые считают ее своей родиной. Этот принцип предполагает изучение специфики природного и культурного наследия, духовных ценностей, историко-культурных, этнокультурных особенностей развития региона;
принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: природа родного края, родной поселок, родная страна, родная культура;
принцип наглядности - широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей, репродукций картин местных художников и т.д.;
принцип последовательности предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе;
принцип занимательности - изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.
Психологические особенности детей дошкольного возраста
Дошкольное детство - большой отрезок в жизни ребенка. Он занимает по шкале физического развития период времени от трех до семи лет и вносит большой вклад в психическое развитие ребенка. За эти годы ребенок приобретает многое из того, что остается с ним надолго, определяя его как личность и последующее интеллектуальное развитие. С точки зрения формирования ребенка как личности весь дошкольный возраст можно разделить на три части. Первая из них относится к возрасту три - четыре года и преимущественно связана с укреплением эмоциональной саморегуляции. Вторая охватывает возраст от четырех до пяти лет и касается нравственной саморегуляции, а третья относится к возрасту около шести лет и включается формирование деловых личностных качеств ребенка.
Дошкольное детство - важнейший период становления личности человека, когда закладываются нравственные основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. Условия жизни в это время стремительно расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций. Он испытывает сильное желание включиться во взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что конечно, ему еще недоступно. Он стремится к самостоятельности. Из этого противоречия рождается игра - самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых. Изменяется место ребенка в системе отношений, развивается способность к идентификации с людьми, образами героев художественных произведений. Происходит усвоение норм поведения, а также различных форм общения. Ребенок начинает осознавать, что он - индивидуальность.
В дошкольном возрасте чувства господствуют над всеми сторонами жизни: ребенок переживает то, что с ним происходит, что его окружает; переживание этого отношения к окружающему составляет сферу чувств и эмоций ребенка. Чувства ребенка - это отношение его к миру, к тому, что он испытывает и делает в форме непосредственного переживания.
В дошкольном детстве ребенок осваивает социальные формы выражения чувств. Чувства становятся более осознанными, обобщенными, разумными, произвольными, внеситуативными. Формируются высшие чувства - нравственные, интеллектуальные, эстетические.
У ребенка дошкольника формируются личностные качества связанные с отношениями к людям. Это в первую очередь внимание к человеку, к его заботам, бедам, переживаниям, успехам и неудачам. Сочувствие и заботливость по отношению к людям проявляются у многих детей дошкольников, причем не только в игровых ситуациях, но и в реальной жизни. К концу дошкольного детства внешние чувства все чаще становятся мотивами поведения ребенка. Посредством чувств, происходит регуляция поступков, действий, желаний ребенка сообразно установленным этическим, эстетическим требованиям общества.
Эмоции играют важную роль в регуляции детской деятельности, в становлении ценностных ориентаций и отношений. Результаты деятельности детей и взаимоотношения между ними способствуют актуализации эмоций, сложившихся ранее в опыте ребенка, а также перестройке или возникновению социальных эмоций. Ребенок в дошкольном возрасте постигает значение этических эталонов через рассудочное эмоциональное общение со взрослыми или другим ребенком. Этические эталоны выступают в качестве взаимосвязанных полярных категорий добра и зла. Старший дошкольник во многих случаях уже в состоянии разумно объяснять свои поступки, пользуясь для этого определенными нравственными категориями, а значит, что у него сформировались начала нравственного самосознания и нравственной саморегуляции поведения. Нравственный опыт к детям передается от взрослых и усваивается в процессе общения, наблюдения, подражания.
Таким образом, дошкольный возраст, как возраст формирования основ личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым относится и чувство патриотизма. Если патриотизм рассматривать как привязанность, преданность, ответственность по отношению к своей Родине, то ребенка еще в дошкольном возрасте надо научить быть привязанным к чему-то, кому-то, быть ответственным уже в любом своем, пусть маленьком, деле. Прежде чем человек будет сопереживать бедам и проблемам Родины, он вообще должен приобрести опыт сопереживания как человеческого чувства. Восхищение просторами страны, ее красотой и богатством возникает, если научить ребенка видеть красоту вокруг себя. Прежде чем человек сможет трудиться на благо Родины, он должен уметь добросовестно и ответственно выполнять любое дело, за которое берется.
Базой патриотического воспитания является нравственное, эстетическое, трудовое, умственное воспитание маленького человека. В процессе такого разностороннего воспитания зарождаются первые ростки гражданско-патриотических чувств.
Формы реализации программы
Реализация программы предполагает осуществление специально организованных занятий, в процессе которых дети получают знания, навыки по изучаемым темам. Цикл занятий по знакомству с родным городом целесообразно проводить в форме экскурсий по достопримечательным местам малой родины, занятий - путешествий в прошлое, будущее, настоящее. Организуются целевые прогулки, которые помогают детям в условиях активного исследования окружающего мира делать выводы о сезонных изменениях в природе, жизни городских птиц, об обитателях водоемов и т.д.
Большая роль в реализации программы отводится совместной деятельности воспитателя с детьми, так как воспитание чувств - процесс, который невозможно уложить в жесткие рамки расписания занятий. Это ежедневное, постоянное общение взрослого с ребенком, в результате и посредством которого формируется такое сложное образование, как чувство любви к Родине. В совместной деятельности воспитатели широко используют дидактические, подвижные, настольные, сюжетно-ролевые, театрализованные игры с детьми, которые помогают, опираясь на основной вид детской деятельности - игровой, формировать у детей соответствующие программным задачам знания и навыки. В совместную деятельность мы предлагаем включать беседы о родном городе, животных, растениях родного края; рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, организацию выставок предметов детского творчества.
Наибольший эмоциональный отклик у детей вызывают праздники, утренники, массовые мероприятия. Мы предлагаем проводить календарно-обрядовые праздники, утренники, развлечения, праздничные концерты ко Дню села, Республики Коми, Дню Победы.
Программа не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, к уровню развития ребенка, но предполагает активное участие родителей, детей, педагогов в ее реализации.
Содержание программы рассматривается не как информация, предметно предъявляемая ребенку взрослым, а как образы (природы, человека, семьи), развивающие душу, ориентирующие ребенка-дошкольника на ценности и смыслы гражданского образования. Данный подход к определению содержания региональной программы позволяет педагогу и родителю приобщиться к образованию как к искусству жизни вместе с ребенком, постижения его смыслов.
Программа рассчитана на 3 года и предназначена для работы с детьми в средней, старшей, подготовительной группах детского сада.
Продолжительность деятельности: 20-30 минут (в зависимости от возраста детей)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ЗНАКОМСТВУ С РОДНЫМ КРАЕМ
Темы деятельности по месяцам |
|||||||||
сентябрь | |||||||||
Мой любимый детский сад Домашние животные города и края | На пороге большого мира Птицы северного края | Я живу в селе Ношуль Осень золото роняет | Организации и предприятия села Ношуль Животные Коми края | О труде людей Зима в селе Ношуль | Наша армия родная Обитатели воды - рыбы | В семье единой Растения на участке детского сада | Встреча с прекрасным В окно повеяло весной… | Ношуль -героический Времена года |
|
Я люблю свой детский сад Заповедные места Коми края | На пороге большого мира Птицы Республики Коми | Осень в селе Ношуль | Ношуль -село лесозаготовителей Животные Республики Коми | О труде людей Зима в Коми крае | Наши защитники Голубые глаза озер и рек | В семье единой Растения Коми края | Встреча с прекрасным Весна в Коми крае | Этот день Победы Времена года |
|
Подготовительная к школе группа | Все города Коми края Человек охраняет природу (Памятники Коми края) | На пороге большого мира Птицы Коми края «Красная книга» птиц | Родной свой край люби и знай Осень Коми края | Промыш-ленность Коми края - «Красная книга» животных Коми края | О труде людей Зима в Коми крае | Наши российские воины Реки и озера края | В семье единой Растения Коми края «Красная книга» растений | Встреча с прекрасным Весна в Коми крае | Солдатские письма Перемены в жизни города |
СРЕДНЯЯ ГРУППА
Сентябрь
Мой любимый детский сад
Воспитывать добрые чувства и интерес к детскому саду, бережное отношение к игрушкам. Показать детям, что детский сад похож на семью: как и в семье, есть взрослые, которые заботятся о детях; есть дети.
Продолжать знакомить детей с трудом взрослых, работающих в детском саду.
Учить детей ориентироваться внутри детского сада и на его территории.
Домашние животные города и края
Закрепить и расширить знания детей о городе и крае, о домашних животных живущих рядом с нами (как выглядят, что едят).
Развивать умение выделять признаки сходства и различия, выражать их в речи.
Воспитывать гуманное отношение к ним.
Октябрь
На пороге большого мира
Воспитывать уважение к людям, чей труд связан с благоустройством села (дворники, водители мусороуборочных машин и т. д.)
Формировать представления о малой Родине на основе ознакомления с улицей, на которой расположен дом ребенка, детский сад.
Познакомить детей с понятиями «село», «край».
Птицы северного края
Дать детям представления о птицах, обитающих на участке детского сада.
Уточнить и расширить знания детей о птицах: об их внешнем виде, питании.
Учить находить признаки сходства и различия, выражая их в речи.
Воспитывать любознательность, бережное отношение к живой природе.
Ноябрь
Я живу в селе Ношуль
Продолжать знакомство детей с родным селом Ношуль, закрепить название родного города, показать его красоту, вызвать восхищение детей; знакомить с достопримечательностями родного села (памятники, храм)
Закрепить знание своего домашнего адреса и адреса детского сада.
Воспитывать желание сохранять чистоту и порядок в своем городе.
Осень золото роняет
Расширять представления детей о характерных признаках осени на севере, учить самостоятельно находить их.
Уточнить представления детей об изменениях, происходящих осенью в жизни растений.
Продолжать учить распознавать некоторые лиственные деревья.
В лес за грибами и ягодами
Расширять представления детей о грибах и ягодах, с особенностями их внешнего вида и местами произрастания.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Декабрь
Организации и предприятия села Ношуль
Познакомить детей с предприятиями города (школа, почта, магазины, пекарня), с профессиями.
Животные Коми края
Дать детям представления о животных, обитающих в Республике Коми.
Уточнить и расширить знания детей о способах подготовки к зимнему периоду северных зверей.
Формировать представление о том, как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях (меняют внешний вид, чем питаются).
Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе родного края.
Январь
О труде людей
Обогащать и расширять представления детей о работе сотрудников детского сада, родителей.
Воспитывать уважение к людям - труженикам.
Зима в селе Ношуль
Воспитывать у детей интерес и любовь к родной природе, родному селу, закрепить название родного села, края.
Уточнить у детей представления о сезонных изменениях в природе, закрепить приметы зимы, названия зимних игр.
Февраль
Наша армия родная
Дать представления об особенностях службы в армии в мирное время.
Познакомить с качествами, которыми должен обладать современный солдат.
Обитатели воды — рыбы
Дать детям представление об озерах и реках Коми края.
Уточнить и расширить представления детей о рыбах (их внешнем виде, питании, среде обитания).
Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, выражать их в речи.
Воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе родного края.
Март
В семье единой
Расширять знания о культурах разных народов, их национальной кухне, одежде, растениях и животных, народных подвижных играх, проживающих в Республике Коми.
Растения на участке детского сада
Дать детям представления о растениях, произрастающих в селе Ношуль (их внешнем виде), пользе, которую они приносят для человека. Учить узнавать растение по внешнему виду.
Познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями.
Апрель
Встреча с прекрасным
Познакомить детей с понятием музей, с правилами поведения в музее.
Познакомить детей с коми народным промыслом, трудом мастеров по ее изготовлению.
Воспитывать интерес к народным промыслам.
В окно повеяло весной…
Расширить представления детей о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда реки и озера; растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы; появляются насекомые, возвращаются перелетные птицы).
Учить наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними.
Воспитывать у детей интерес и любовь к родной природе.
Весеннее пробуждение природы
Расширять представления детей об образе жизни тундровых зверей и птиц весной.
Закрепить с детьми знания о деревья, кустарниках, травах.
Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, выражать их в речи.
Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе.
Ношуль - героический
Воспитывать уважение к ветеранам ВОВ.
Дать детям представление о том, как люди чтут память о героях, защищавших нашу страну в годы ВОВ, о наших земляках.
Шестиногие малыши
Расширить и уточнить знания детей о насекомых, об их характерных признаках.
Развивать умение видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи.
Воспитывать бережное отношение ко всему живому.
Времена года
СТАРШАЯ ГРУППА
ПРОГРАММА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РОДНЫМ КРАЕМ
Сентябрь
Я люблю свой детский сад
Продолжать знакомство детей с трудом сотрудников детского сада, их обязанностями (прачки, завхоза, заведующей и т.д.).
Воспитывать уважения к труду сотрудников, развивать у детей чувство благодарности за их заботу о детях.
Заповедные места Коми края
Знакомить детей с заповедниками родного края; формировать ответственное и бережное отношение к родной природе.
Октябрь
На пороге большого мира
Формировать представления о малой Родине на основе ознакомления с селом Ношуль.
Познакомить детей с историей возникновения села Ношуль, объяснить, почему он так называется. Рассказать о главных улицах села, закрепить знания детей о названиях улиц, учить детей ориентироваться в том районе, в котором они живут, знать свой домашний адрес.
Воспитывать уважение к людям, чей труд связан с благоустройством села, воспитывать желание самим участвовать в его благоустройстве.
Формировать представления детей о нашей стране России.
Птицы Республики Коми
Расширять у детей знания и представления о птицах, обитающих в Республике Коми, об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках птиц и приспособлении к среде обитания, о трудных и важных заботах птиц перед долгой зимой; дать понятия зимующие, перелетные, пролетные птицы.
Закрепить представление о том, что в природе нет «ненужных» созданий, в ней все целесообразно, все находится в великом равновесии: вредные с нашей точки зрения насекомые являются пищей для птиц, которые в свою очередь, играют определенную роль в эволюции планеты.
Ноябрь
Моя малая Родина - село Ношуль
Расширять представления о Родине на основе знакомства с селом Ношуль. Закрепить представления детей об особенностях расположения села.
Осень в селе Ношуль
Закрепить знания детей о приметах осени, уточнить знания детей об осенних изменениях в природе, вспомнить пословицы и поговорки.
Декабрь
Ношуль- село лесозаготовителей
Познакомить детей с историей заготовки леса, какие предприятия занимаются заготовкой и переработкой леса на территории села.
Формировать представления детей о том, что лес - ценное богатство, получение которого требует большого труда.
Закрепить название профессий - водитель лесовоза, машинист-тракторист.
Воспитывать уважение к труду лесников.
Животные Республики Коми
Закрепить знания детей о диких животных, обитающих в Республике Коми, пополнить имеющийся опыт новыми сведениями об образе жизни знакомых животных, их подготовке к зиме.
Январь
О труде людей
Расширять представления детей о труде взрослых, о значении их труда для общества.
Знакомить с профессиями, связанными со спецификой родного края.
Зима в Республике Коми
Обобщить представления детей о северной зиме.
Февраль
Наши защитники
Воспитывать уважение к людям, защищающим нашу Родину - защитникам Отечества.
Голубые глаза озер и рек
Воспитывать бережное отношение к водным обитателям.
Март
В семье единой
Познакомить детей с природой, особенностями быта, трудом, культурой, традициями других народов, проживающих в Республике Коми.
Знакомство со сказками народов России; показать детям, что многие сказки очень похожи, что культуры разных народов взаимосвязаны между собой.
Воспитание у детей эмоционально-положительного отношения к сверстникам разных национальностей.
Формирование чувства единства, дружбы, равенства и братства, объединяющих народы России.
Растения Коми края
Учить узнавать растения по внешнему виду, различать полезные растения и ядовитые.
Познакомить детей с климатическими зонами. Обогащать словарь детей названиями растений.
Апрель
Встреча с прекрасным
Познакомить с культурным отдыхом ношулян, с историей появления музея села.
Дать представления, что в музее хранятся лучшие произведения искусства, предметы старины, история нашего села.
Весна в Коми крае
Этот День Победы
Углублять и уточнять представления о Родине - России.
Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России.
Закреплять знания о том, как защищали свою Родину ношуляне в годы Великой Отечественной войны..
Воспитывать чувство уважения к ветеранам, желание заботиться о них. Чтить память бойцов-земляков, отдавших жизнь за свободу Родины, за мир на земле.
Времена года
Закрепить и обобщить знания детей о временах года, о сезонных изменениях, происходящих в природе.
Воспитывать любовь к родной природе, чувство восхищения ее красотой и многообразием.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА
ПРОГРАММА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РОДНЫМ КРАЕМ
Сентябрь
Все города Коми
Закреплять представления о Республике Коми, в которой мы живем, истории возникновения села Ношуль, вспомнить, почему он так называется.
Закрепить знания детей о названиях улиц, продолжать учить детей ориентироваться в том районе, в котором они живут, знать свой домашний адрес.
Познакомить с городами Республики Коми, их достопримечательностями и особенностями.
Воспитывать уважение к людям, чей труд связан с благоустройством города, воспитывать желание самим участвовать в его благоустройстве.
Человек охраняет природу (Памятники Коми края)
Продолжать знакомить детей с заповедниками, памятниками природы своего края.
Показать, какие ценные, охраняемые виды растений и животных произрастают и живут в нашем крае.
Воспитывать чувство гордости и сопричастности к природным достопримечательностям Республики Коми, пробуждать желание охранять эти места.
Октябрь
На пороге большого мира
Расширять представления детей о родном крае, Продолжать знакомить с достопримечательностями села.
Продолжать знакомить с историей возникновения герба села.
Закрепить знания о главном городе страны - Москве.
Продолжать формировать элементарные представления об истории России.
Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей страны.
Птицы Коми края. («Красная книга» птиц)
Расширять у детей знания и представления о птицах, обитающих в Республике Коми.
Закрепить знания об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках птиц и приспособлении к среде обитания, о трудных и важных заботах птиц перед долгой зимой. Воспитывать любовь к родной природе, учить заботиться о птицах.
Закрепить представление о том, что в природе нет «ненужных» созданий, в ней все целесообразно, все находится в великом равновесии.
Ноябрь
Родной свой край люби и знай
Обобщить представления детей о географическом расположении Коми края, села Ношуль, их природных богатствах, промышленности края.
Осень в Коми крае
Обобщить представления детей о типичных осенних явлениях в неживой природе в Коми крае.
Закрепить знания об особенностях существования растений осенью, обобщить знания об образе жизни и поведении животных осенью.
Формировать эстетическое отношение к осенним явлениям, учить любоваться красотой осенней природы в произведениях коми художников.
Декабрь
Промышленность Коми края
Обобщить представления детей о промышленности.
Расширять понятия «промышленность» (угольная, газовая), «производство» (бумажное), умение классифицировать предметы (продукцию промышленных предприятий) по определенным признакам.
Продолжать формировать представления о том, что разные виды труда позволяют обеспечить разные потребности людей. Труд - это проявление заботы людей друг о друге.
«Красная книга» животных Коми края
Расширять у детей знания и представления о животных, обитающих в Коми крае.
Сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости ее оберегать.
Январь
О труде людей
Расширять представления о труде работников детского сада, школы, почты, библиотеки, больницы, пожарного, полиции, спасателя, о значении их труда для окружающих.
Формировать представления о труде людей творческих профессий (художник, писатель, артист, музыкант).
Продолжать знакомить с профессиями, связанными со спецификой родного села.
Воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать свою профессию, стремление учиться и делать свою страну богаче и красивее.
Зима в Коми крае
Обобщить представления детей о типичных зимних явлениях в неживой природе в Коми крае.
Закрепить знания об особенностях существования растений зимой, обобщить знания об образе жизни и поведении животных зимой.
Формировать эстетическое отношение к зимней северной природе, запечатленной в произведениях художников коми края.
Формировать у детей интерес и любовь к родной природе.
Февраль
Наши российские воины
Закрепить знания о всенародном празднике воинов, уточнить, кто такие защитники Отечества.
Расширить и уточнить представления о Российской армии (российские воины охраняют границы нашей Родины), родах войск: о том, как увековечена память о земляках, которые защищали Россию.
Продолжать знакомить с пословицами о воинах, научить понимать и объяснять их значение.
Воспитывать чувство гордости за свой народ, армию, желание защищать родную страну.
Реки и озера края
Уточнить представления детей об озерах и реках Коми края, их обитателях, роли человека в охране озер и рек.
Продолжать расширять и уточнять представления детей о жизни живых существ в условиях различных экосистем (озеро, река)
Развивать у детей элементы экологического сознания.
Март
В семье единой
Формировать представления детей о том, что Земля является домом для людей разных национальностей.
Познакомить детей с политической картой мира, с различной расовой принадлежностью населения планеты.
Знакомство с культурой, традициями других народов.
Растения Коми края («Красная книга» растений)
Уточнить и расширить знания детей о растениях, произрастающих в Коми крае, пользе, которую они приносят для человека.
Учить узнавать растение по внешнему виду, уметь определять лекарственные и ядовитые растения.
Продолжать знакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями.
Воспитывать желание беречь и охранять родную природу.
Апрель
Встреча с прекрасным
Продолжать знакомить с культурным отдыхом ношулян, с историей появления музея в селе (краеведческий)
Дать представления о том, что в музее хранятся лучшие произведения искусства, предметы старины, история нашего края.
Воспитывать любовь и уважение к прошлому нашего края.
Весна в Коми крае
Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках северной весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда реки и озера; растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы; появляются насекомые, возвращаются перелетные птицы).
Учить понимать связь между явлениями неживой природы и жизнью растений, животных, между явлениями неживой природы и сезонными видами труда.
Вызвать эстетические переживания от весеннего пробуждения природы.
Солдатские письма
Закрепить знания о том, как воины - солдаты защищали нашу родину в годы ВОВ.
Продолжать знакомить с памятниками героям ВОВ.
Познакомить с героями ВОВ - Республики Коми, чьими именами названы улицы города, республики, чьи имена высечены на памятных досках боевой славы.
Воспитывать уважение к ветеранам Великой отечественной войны.
Перемены в жизни села
Уточнить представления детей о переменах, происходящих в жизни города в разные сезоны.
Учить сравнивать жизнь зимнего, весеннего, летнего осеннего села, перемены, которые происходят в селе, как меняется одежда людей, какие работы они выполняют на улицах села.
Дать представление о том, для чего селу нужны зеленые насаждения (деревья защищают село от пыли, вредных газов и шума, радуют нас своей зеленью)
Воспитывать желание охранять и пополнять зеленые насаждения.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С РОДНЫМ КРАЕМ
Темы сентябрь | Деятельность | Художественная литература |
||||||||||||||
познавательная | продуктивная | художественно-речевая | ||||||||||||||
Я люблю свой детский сад | Продолжать знакомить детей с детским садом. Учить ориентироваться в помещениях детского сада. Продолжать знакомство детей с трудом сотрудников детского сада, их обязанностями. Воспитывать уважения к труду сотрудников, развивать у детей чувство благодарности за их заботу о детях. | Беседа о профессиях работников детского сада, обязанностях взрослых и детей в детском саду. Экскурсия по детскому саду. Наблюдения за работой сотрудников детского сада. Рассматривание картин из серий «Кем быть?», «Мой любимый детский сад». | Сюжетные игры: «Открываем детский сад», «Прачечная», «Больница», «Столовая», «Детский сад». Дидактические игры: «Давайте познакомимся», «Что есть в нашей группе», «Кому что нужно для работы?», «Ищем клад», «Ручеек». | Рисование «Мой любимый детский сад», Лепка «Участок детского сада». Аппликация «Поздравительная открытка» Конструирование «Детский сад будущего» Ручной труд «Игрушки для малышей» | Заучивание стихотворения о дошкольных работниках. Разучивание песен «Наш любимый детский сад» сл. и муз. Чудаковой «Детский сад» сл. Т. Волгиной, муз. А. Филиппенко. | «Детский сад» С.Насауленко «Наш любимый детский сад» Чудакова, «Детский сад» Т. Волгина |
||||||||||
Заповедные места Коми края | Знакомить детей с заповедниками Коми края; формировать ответственное и бережное отношение к родной природе. Воспитывать у детей чувство гордости, что на нашей родной земле люди берегут, охраняют, заповедные уголки природы. Воспитывать доброе, милосердное, ответственное отношение к природе, формировать у детей убеждение, что красота природы бесценна, поэтому ее надо охранять. | Беседа «Что такое заповедник, заказник» Экскурсия в краеведческий музей детского сада. Беседа о профессии: лесник, егерь, эколог. | Сюжетные игры: «Больница для зверей», «Заповедник», «Юные защитники природы» Дидактические игры Строительная игра «Домик лесника» | Рисование «Природоохранные знаки», «Исчезающие растения» Лепка «Охраняемые животные» Конструирование модели заповедника. Ручной труд «Семейка ежей» Изготовление атрибутов для сюжетно-дидактической игры «Заповедник» | Слушание музыки коми композиторов | Запорожцева И.В. «Под полярной звездой», Снегирёв Г. «Песцовая земля», Габова Е.В. «Дети древней земли», |
||||||||||
Темы октябрь | Деятельность | Художественная литература |
||||||||||||||
познавательная | продуктивная | художественно-речевая | ||||||||||||||
На пороге большого мира | Формировать представления о малой Родине на основе ознакомления с селом. Познакомить детей с историей возникновения села. Закрепить знания детей о названиях улиц, знание домашнего адреса. Познакомить с историей возникновения герба села. Закрепить знания о главном городе страны - Москве. Рассказать о том, что Земля - наш общий дом, на земле много разных стран. Объяснить, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Дать сведения об истории России. Поддерживать интерес к событиям, происходящим в стране. Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей страны. Воспитывать уважение к людям, чей труд связан с благоустройством села, воспитывать желание самим участвовать в его благоустройстве. | Слушание рассказов «История возникновения села», «Почему так названы улицы села», «Жизнь людей на севере», «Москва - столица России», «Что я видел в Москве». Экскурсия по городу. Экскурсия в библиотеку. Оформление фотоальбома «Достопримечательности села» Оформление фотовыставки «Ношуль - сегодня и вчера» | Сюжетные игры «Строители», «Путешествие по городу», «Правила дорожного движения», «Пожарные», «Больница», «Школа». Дидактические игры: «Дострой дом», «Кому, что нужно для работы», «Архитектор», «Московский кремль» | Изготовление модели села Ношуль. Рисование «Село будущего» Конструирование «Дом, в котором я живу» Коллективное рисование «Моя родная улица» | Пение песни «Детский сад» (сл. и муз. С.Насауленко Игра-Викторина «Их именами названы улицы» | С. Баруздин «Страна, где мы живем», Н Виноградова «Моя страна Россия», Н. Забила «Наш край», Л. Некрасов «Это наша Родина», М. Матусовский «С чего начинается Родина» |
||||||||||
Птицы Коми края | Расширять у детей знания о птицах, обитающих в Коми крае, об особенностях внешнего вида, повадках, приспособлении к среде обитания, о трудных и важных заботах птиц перед долгой зимой; дать понятия зимующие, перелетные, пролетные птицы. Воспитывать любовь к родной природе, учить заботиться о птицах. | Рассказ о Красной книге Республики Коми, редких, исчезающих птицах. Рассматривание открыток «Птицы Коми края» Беседы «Перелетные птицы», Зимующие птицы». Наблюдения за птицами, прилетающими на участок детского сада. Природоохранная акция «Поможем птицам» | Сюжетно-ролевая игра «В мире животных». Дидактические игры: «Найди чей домик», «Кто где живет?» «Чей хвост?», «Чьи лапы?», «Кто что ест?» | Конструирование «Птичий домик». Изготовление кормушек для птиц из различного материала Рисование «Снегири на ветке» Коллаж «Птицы севера». Аппликация «Птичья столовая» | Слушание пения птиц (запись). Песни: «Журавлики» сл. П. Воронько, муз. И. Арсеева. «Скворушка прощается» сл. М. Ивенсен, муз. Т. Попатенко Инсценировка «Скворечники» | Запорожцева И.В. «Две вороны», Шим Э.Ю. «300 страниц про зверей и птиц», «Рассказы и сказки о природе», Ануфриев В.М. «Хозяйственный поползень» |
||||||||||
Темы ноябрь | Деятельность | Художественная литература |
||||||||||||||
познавательная | продуктивная | художественно- речевая | ||||||||||||||
Моя малая Родина - село Ношуль Родной свой край люби и знай | Расширять представления о Родине на основе знакомства с селом Ношуль. Закрепить представления детей об особенностях расположения села Ношуль Познакомить с историческим названием села, историей его основания, с достопримечательностями родного села (памятники, храм). Показать красоту родного села и вызвать восхищение детей. Воспитывать желание сохранять чистоту и порядок в своем селе. | Слушание рассказов «Как появилось село Ношуль», Экскурсия по селу «Село знакомое и незнакомое» Экскурсия в краеведческий музей. Рассматривание пейзажей коми художников, открыток. | Игра - тренажер «Вчера и сегодня», Сюжетно-ролевые игры: «Археологи», «Путешествие на машине времени», «Поле чудес». Дидактические игры «Составь флаг», «Составь герб», «Архитектор своего села» Игра-развлечение «Что, где, когда». | Изготовление макета «Мое село» Рисование «Осень в Ношуле» Аппликация «Флаг села Ношуль», Конструирование «Мост через реку Луза» | Театрализованное представление «Легенды и предания народа Коми» | |||||||||||
Осень в Коми крае | Закрепить знания детей о приметах северной осени, уточнить знания детей об осенних изменениях в природе, вспомнить пословицы и поговорки народа Коми. Развивать наблюдательность, учить понимать закономерности явлений природы. Воспитывать любовь к родной природе, чувство важности и необходимости всего, что происходит в ней. | Беседа «Деревья нашего участка». Беседы об осенних приметах народов Коми. Целевая прогулка «Осень на участке детского сада». Наблюдения за неживой и живой природой Рассматривание осенних пейзажей коми художников. Экскурсия в осенний парк. | Дидактические игры «Когда это бывает?», «Сложи картину», «Что растет на грядке?», «Прогулка по осеннему лесу» Сюжетно-ролевые «Овощной магазин», «Консервный завод», «Путешествие зернышка» | Изготовление коллажа «Ношульская осень» Рисование «Осенний наряд деревьев», «Осень в лесу». Аппликация «Ветка рябины», «Панно из осенних листьев» Лепка «Грибы». Конструирование из природных материалов «Лесовичок» | Придумывание сказки «Что снится дереву?» Развлечение «Осень в Ношуле». Пение: сл. и муз. З.Роот «Осенний венок», «Грустная пора», «Чудесный сон». | Шим Э.Ю. «Война с грибами», «Рассказы и сказки о природе», Снегирёв Г. «Дикий зверь», «Бобровая хатка», Ануфриев В. М. «Мишкин мундир» |
||||||||||
Темы декабрь | Деятельность | Художественная литература |
||||||||||||||
познавательная | продуктивная | художественно-речевая | ||||||||||||||
Промышленность Коми края | Познакомить детей с промышленностью Коми края, дать понятие «промышленность», познакомить с предприятиями угольной, газовой, нефтяной промышленности. Упражнять в классификации предметов (продукции промышленных предприятий) по их принадлежности. Познакомить с историей создания предметов прошлого, вызвать интерес к процессу изменения и преобразования рукотворного мира. | Беседы о промышленности села (пекарня, животноводческая ферма, лесоперерабатывающее предприятие); о профессиях: пекарь, пожарный, врач, учитель, швея, спасатель. | Игра- тренажер «Вчера и сегодня», Сюжетно-ролевые игры «Спасатели», «Швейная фабрика», «Салон моды». Дидактические игры «Кому, что надо для работы», «Дизайнер». | сюжетно-ролевых игр «Хлебный магазин», «Овощной магазин» «Магазин одежды» Рисование «Укрась платье» Аппликация «Составь узор» Рисование «Рисуем диких животных». Техника изонить «Зайка белый, где ты бегал?» Аппликация «Зайка в зимней шубке» Лепка «Пластилиновая сказка» | Слушание песни «Земля моя» В. Лопатина. песни «Смешные поварята», «Поварята» сл. и муз.С Насауленко, «Наш автобус голубой» муз. А Филипенко, сл. Т. Волгиной. | |||||||||||
Животные в Коми крае «Красная книга» животных | Закрепить знания детей о диких животных, обитающих в Коми крае, пополнить имеющийся опыт новыми сведениями об образе жизни знакомых животных, их подготовке к зиме. Воспитывать бережное отношение к богатству родной природы, желание ее охранять и оказывать ей посильную помощь. | Беседа «Где живет медведь?», «Заповедники Коми края» Экскурсия в Краеведческий музей. Рассматривание картин из серии «Дикие животные» Просмотр видеофильма животные севера | Сюжетно-ролевая игра «Клуб кинопутешественников» Дидактические игры «Кто где живет?», «Кто чем питается?», «Чей хвост (лапа, зубы)?», «Собери картинку» | Пение: «Щенок» сл. В. Гермонова, муз. Л.Аверьянова Придумать сказку «Лесные жители тайги» | Запорожцева И.В. «Перекличка», Шим Э.Ю. «Рассказы и сказки о природе», Рочев Е.В. «Быстрее оленя», Ануфриев В.М. «Мишкин мундир» |
|||||||||||
Темы январь | Деятельность | Художественная литература |
||||||||||||||
познавательная | продуктивная | художественно-речевая | ||||||||||||||
О труде людей | Расширять представления детей о труде взрослых, о значении их труда для общества. Знакомить с профессиями, связанными со спецификой родного села. Дать знания о том, как с улучшением жизни человека постепенно появлялись новые профессии. Воспитывать уважение к труду взрослых. Желание выбрать свою профессию, стремление учиться и делать свою страну богаче и красивее. | Экскурсия в краеведческий музей. Экскурсия по селу. Беседа о профессиях: пожарный, спасатель. Беседа «Чем славится село Ношуль?» | Сюжетно-ролевая игра «Спасатели», «Путешествие на машине времени» Дидактические игры «Дострой дом», «Кому, что нужно для работы» Игра- тренажер «Вчера и сегодня». | Рисование «Ставенки узорчатые», Аппликация «Село будущего», «Украшаем окно» Конструирование «Село» | «Земля моя» сл. и муз. В. Лопатина «Русская изба» сл. и муз. В Роот. «Город солнца, город тополей» сл. Г. Измайлова, муз. Д. Генделеева. | Габова Е.В. «Дети древней земли», Журавлёв А. «Весёлая страна Вьюжане», Журавлёв А. «Шесть пуговиц» |
||||||||||
Зима в Коми крае | Обобщить представления детей северной зиме. Закрепить знания о характерных признаках и названиях зимних месяцев; учить устанавливать связи и закономерности в природе. Развивать интерес и любовь к природе родного края. | Беседы о приметах зимы в Коми края. Целевая прогулка «Зима на участке детского сада». Наблюдения за неживой и живой природой Рассматривание зимних пейзажей коми художников. Экскурсия в зимний парк. | Дидактические игры «Времена года», «Разложи по порядку», «Чего нельзя делать», «Накорми животных», «Хорошо-плохо», «Когда это бывает?», «Сложи картину» Сюжетно ролевые игры «Встречаем Новый год», «Колядки». | Рисование «Зима на нашей улице» Аппликация «Зима на участке детского сада» Бумажная пластика «Заснеженные деревья» | Календарно-обрядовый праздники «Крещенские вечерки». Пение: «На кудыкиной горе» сл. Ю. Черных, муз. Л.Аверьянова, «Игра в снежки» сл. В. Вишняков, муз. Л. Аверьянова. | Габова Е.В. «Варёная сосулька», Шим Э.Ю. «Рассказы и сказки о природе», |
||||||||||
Темы Темы февраль | Деятельность Деятельность | Художественная Художественная литература |
||||||||||||||
познавательная | продуктивная | художественно-речевая | ||||||||||||||
Наши защитники | Воспитывать уважение к людям, защищающим нашу Родину - защитникам Отечества. Дать представления об особенностях службы в армии в мирное время; продолжать знакомить с качествами, которыми должен обладать современный солдат. Познакомить с памятниками защитникам Отечества. Воспитывать гордость за историческое прошлое соотечественников. | Фотовыставка «Есть такая профессия — защищать Родину» Рассматривание репродукций художников, писавших на военную тематику. Рассматривание символики Российской армии. Экскурсия к Памятнику Неизвестного солдата. | Сюжетно-ролевые игры «Служба в армии», «Военные учения», «Моряки». Дидактические игры «Разложи и назови правильно рода войск», «Знаешь ли ты», «Что делают солдаты?», «Кто больше знает?», «Воздушный десант», «Собери машину». | Лепка «Животные на службе в армии» Аппликация «Праздничная открытка» Рисование «Парад военной техники» | Песни: «Моряки» муз. Л.Лядовой, «Буду летчиком», «Труба» муз. Е. Тиличеевой, «Ты не бойся, мама» муз. Н. Продасова, «Родная армия» муз. А. Лазаренко, «Мой дедушка», «Бравые солдаты» муз. А Филиппенко. Викторина «Защитники Отечества» | |||||||||||
Голубые глаза озер и рек | Дать детям представления об озерах и реках Коми края. Дать понятие, что в водоеме, также как и на земле, обитают животные, растения, рыбы; познакомить с образом жизни, местом обитания, повадками рыб, лягушек, растений. Воспитывать бережное отношения к водным обитателям. | Рассматривание дидактического пособия «Рыбы». Беседы «Озера Коми края», «Реки Коми края», «Кто живет в реке, озере» | Настольная игра «Чистая река», «Подводное путешествие команды Кусто», «Речное путешествие», «Рыбаки». Дидактические игры «Кто где живет?», «Узнай и догадайся». | Рисование « Река Воркута» Аппликация «Рыбки плавают в водице» Конструирование из бумаги «Рыбки» | Инсценировка «Отдых на реке» по кн. Н. Рыжовой «Волшебница Вода». Слушание: «Город солнца, город тополей» сл. Г. Измайлова, муз. Д. Генделева. | Шим Э.Ю. «След на волне», «Вода на камешках», «Рассказы и сказки о природе», «Бобровая хатка» |
||||||||||
Темы март | Деятельность | Художественная литература |
||||||||||||||
познавательная | продуктивная | художественно-речевая | ||||||||||||||
В семье единой | Дать детям знания о том, что Земля является домом для людей разных национальностей. Познакомить детей с политической картой мира, с различной расовой принадлежностью населения планеты. Знакомство с культурой, традициями других народов. Познакомить с разнообразием архитектуры в различных странах мира. Знакомить с народной литературой стран мира. | Беседа "Моя дружная семья". Оформление фотоальбомов "Давайте познакомимся" "Россия - многонациональное государство" | Сюжетно-ролевая игра «Театр», «Кукольный театр». Дидактические игры «Кому, что нужно для работы?» Проведение дидактических игр: "Что будет, если... (не будет дружбы, исчезнут добрые слова и т.д.)" Спортивный праздник - игры и соревнования народов мира. | Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Театр кукол», «Театр», «В театре премьера». Знакомство с... (группа сама выбирает национальность с которой будет знакомиться) - проектная деятельность. Аппликация «Приглашение на праздник». | Театрализованное представление «Масленица», инсценировка народных коми сказок по выбору. | В. Осеева «Что такое хорошо? Что такое плохо?» |
||||||||||
Растения Коми края | Расширить знания детей о многообразии растений произрастающих, в Коми крае. Учит узнавать растения по внешнему виду, различать полезные растения и ядовитые. Познакомить детей с климатическими зонами. Обогащать словарь детей названиями растений. Воспитывать интерес к растительному миру родного края. | Беседы о цветах, деревьях, травах Целевая прогулка по участку. Рассматривание альбома «Растения севера» Рассматривание гербария растений Коми края. Рассматривание картин коми художников. | Дидактические игры «Времена года», «Найди такой же», «Зеленый друг», «Чьи детки с ветки». Сюжетно-ролевые игры «Цветочный магазин», «Семена», «Ботанический сад» Словесная игра «Садовник» | Рисование коллаж из природного материала «Первоцветы» Рисование «Сосновый бор». Изготовление макетов природных зон (лес, тундра, лесотундра) Аппликация «Весенний пейзаж» | Слушание: «Влюбленный дождик» сл. М. Вишнякова, муз. Л. Аверьянова. «Сосны» сл. Р. Филиппова, муз. Л. Аверьянова. | З.Александрова Белая черемуха. М.Пришвин Золотой луг. |
||||||||||
Темы апрель | Деятельность | Художественная литература |
||||||||||||||
познавательная | продуктивная | художественно-речевая | ||||||||||||||
Встреча с прекрасным | Познакомить с культурным отдыхом ношулян, с историей появления музея села Ношуль. Дать представления, что в музее хранятся лучшие произведения искусства, предметы старины, история нашего края. Воспитывать эстетические чувства и уважения к землякам. | Экскурсия музей.. Беседа «О правилах поведения в музее». Рассказ воспитателя «Для чего нужны музеи». Рассматривание картин коми художников. Организация мини-музея в группе. | Сюжетно-ролевые игры «Экскурсия в музей», «Цирк», «Театр», «Мы художники». Дидактические игры «Составь картину», «Кому, что нужно для работы», «Составь натюрморт», «Что перепутал художник?». | Рисование «Космический пейзаж», «Роспись яиц» Аппликация «Вербочка, верба»» Конструирование «Город будущего» | Викторина «Знатоки искусства». Слушание песен в исполнении местных ансамблей | Габова Е.В. «Дети древней земли», Раевский С.С. «Красивый узор», |
||||||||||
Весна в Коми крае | Закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе. Развивать умение сравнивать различные периоды весны; Развивать интерес к родной природе, желание больше узнать о природе своего края Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе родного края. | Беседы о приметах северной весны. Целевая прогулка «Весна на участке детского сада». Наблюдения за неживой и живой природой Рассматривание весенних пейзажей коми художников. Экскурсия в весенний парк | Дидактические игры «Времена года», «Разложи по порядку», «Чего нельзя делать», «Чей домик», Хорошо-плохо», «Когда это бывает?», «Сложи картину». Сюжетно-ролевые игры «Цветочный магазин», «Семена», Словесная игра «Садовник» | Рисование «Весна на улице». Аппликация «Сирень в вазе». | Календарно- обрядовый праздник «Вербное воскресенье | Габова Е.В. «Воспитанная муха», Шим Э.Ю. «Весенние хлопоты», «Берёзовый сок», Журавлёв А. «Прилетела корова», Ануфриев В.М. «Про плавунчика» |
Темы май | Деятельность | Художественная литература |
|||||
познавательная | продуктивная | художественно-речевая | |||||
Ношуль - героический | Познакомить с памятниками героям ВОВ, объяснить значение памятников боевой славы, увековечивших героические события прошлого. Воспитывать уважительное отношение к ветеранам ВОВ. | Беседа «Памятники воинской славы» Экскурсия к памятнику Неизвестного солдата. Рассматривание фотоальбома «Наши земляки - герои ВОВ» Встреча с ветеранами. Оформление альбома «Память о воинской славе». Рассматривание репродукций художников, писавших о ВОВ (А Пластов, К. Васильев). | Сюжетно-ролевая игра «Военные». Военно-спортивные эстафеты «Полоса препятствий», «Штурм высоты», «Снайперы», «Метание гранаты», «Транспортировка раненого». Дидактическая игра «Что делают солдаты?», «Кому что нужно для работы?» | Рисование «Памятники воинской славы» Художественно-ручной труд «Подарки ветеранам», «Тюльпаны». Лепка барельефа «Звезда», «Самолет», «Танк». | Праздник «День Победы» Фронтовые песни «Землянка», «Катюша», «Три танкиста». | Стихи о Ношуле, Коми крае. |
|
Наши соседи | Уточнить и расширить знания детей о наших соседях - животных и растения живущих в селе, дома. Поближе познакомить с некоторыми птицами и насекомыми, домашними животными - сельскими обитателями; с растениями, растущими рядом с домом, и на окне в квартире. Воспитывать бережное и заботливое отношение к «нашим соседям». | Беседы «Мой любимый питомец», «Бабушкины, мамины цветы». Наблюдение и уход за домашними питомцами, ростом цветов, посадками в огороде на окне. Выращивание рассады на окне. Экскурсия по селу. Природоохранная акция «Бережем родную природу» Рассматривание картин из серии «Домашние животные» | Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Детский сад», «Зоолечебница», «Магазин Семена», «Зоомагазин». Дидактические игры «Чьи детки?», «Зеленый друг», «Чего нельзя делать», «Кто кого боится», «Времена года» | Рисование « Цветок на окне» Лепка «Мой дружок» Аппликация «Кошка с котятами», «Собака со щенятами», «Птичка на ветке» Конструирование из бумаги «Бабочки» | Муравей» сл. В. Соколова, муз. Л. Аверьянова, «Скрипучки» сл. Г.Граубина, муз. Л. «Аверьянова. Г«Щенок» сл. В. Гермонова, муз. Л.Аверьянова «Мой кот полосатый» сл. Н. Ярославцева, муз. Л. Аверьянова | Габова Е.В. «Гришуня на планете Лохматиков» |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНО - РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ (Образовательная программа по нравственно - патриотическому воспитанию для детей среднего и старшего дошкольного возраста МБДОУ «Детский сад» с. Ношуль «Люби и знай свой Коми край») И СПОСОБЫ ЕГО ОТСЛЕЖИВАНИЯ
К концу года дети 4-5 лет должны:
С удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности, направленных на что, чтобы порадовать взрослых, детей.
Уметь рассказывать о своем родном селе.
Рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать военным, пожарным, полицейским, спасателем и т.д.).
Участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и не живом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им.
К концу года дети 5 -6 лет должны знать:
Свой домашний адрес, название села, края.
Иметь представление о символике села Ношуль.
Знать названия близлежащих улиц.
Иметь представления о жизни и быте людей, населяющих село Ношуль.
Различать национальные костюмы коми народа, уметь играть в их подвижные игры.
Узнавать на фотографиях достопримечательности села Ношуль, уметь рассказать о них.
Знать профессии своих родителей.
Знать правила поведения в природе.
Уметь рассказать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.
У детей сформированы элементарные краеведческие и исторические представления: об истории и традициях коми народа. О природе родного края, полезных ископаемых, об укладе, культуре коми народа, о современном обществе, о государственной символике Республики Коми, о видах деятельности населения республики.
У ребенка преобладает эмоционально-положительное отношение к малой родине, он хорошо ориентируется в ближайшем к детскому саду и дому окружении, правилах поведения на улице.
Ребенок проявляет любознательность по отношению к родному селу, его интересует, почему село устроено именно так, обращает внимание на эстетическую среду села.
С удовольствием включается в проектную деятельность, связанную с познанием малой родины, в детское коллекционирование.
Ребенок проявляет начала социальной активности: участвует в социально значимых событиях, переживает эмоции, связанные с событиями военных лет и подвигами сельчан, стремится выразить позитивное отношение к пожилым жителям села.
К концу года дети 6 -7 лет должны знать:
Краткие сведения об истории села Ношуль.
Различать символику села Ношуль, Республики Коми.
Названия близлежащих улиц, основные социальные объекты и достопримечательности села.
Уметь находить на плане села знакомые улицы.
Стихи, произведения искусства местных поэтов и художников.
Иметь элементарные представления об историческом прошлом села Ношуль, жизни, быте, культуре Республики Коми.
Различать и называть национальные костюмы коми народа, уметь играть в их подвижные игры.
Уметь составлять рассказы по своим рисункам «Безопасные маршруты по пути в детский сад и обратно домой»
Правила безопасного поведения в природе и на улицах села Ношуль.
Уметь рассказывать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.
Иметь элементарные представления о природе, о красной книге Республики Коми.
Понимать сопричастность к социальной и окружающей среде, осознавать себя полноправным членом общества.
У ребенка сформированы элементарные краеведческие и исторические представления: об истории и традициях коми народа; о значимости исторического прошлого коми народа и его взаимосвязи с днём сегодняшним, о природе родного края, полезных ископаемых, об укладе, культуре коми народа, о современном обществе, о государственной символике Республики Коми, о видах деятельности населения республики.
Ребенок проявляет интерес к малой родине, использует местоимение «мое» по отношению к селу и его достопримечательностям.
Хорошо ориентируется не только в ближайшем к детскому саду и дому окружении, но и других улицах родного села. Знает и стремится выполнять правила поведения на улице.
Ребенок проявляет любознательность по отношению к родному селу, его истории, памятникам, зданиям.
С удовольствием включается в проектную деятельность, детское коллекционирование, создание мини-музеев, связанных с познанием малой родины, в детское коллекционирование.
Ребенок проявляет инициативу в социально-значимых делах: участвует в социально значимых событиях, переживает эмоции, связанные с событиями военных лет и подвигами сельчан, стремится выразить позитивное отношение к пожилым жителям села.
Отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т.д.).
Критерии оценки:
Полнота - ребенок называет отличительные особенности Республики Коми и села Ношуль.
Сущность - ребенок знает отличительные признаки родного края, растительного и животного мира, понимает свою сопричастность к жизни людей в городе.
Обобщенность - ребенок знает историю появления села, социально-экономическую значимость родного края для страны, называет близлежащие города; знает символику села и края; осознает неразрывную связь человека с природой, ее влияние на жизнь людей; знает особенности проживания в многонациональном обществе.
На основании выделенных критериев были определены уровни усвоения программы
«Люби и знай родной свой край» .
Высокий уровень - знает название села, республики, страны, свой адрес;
называет и узнает (по иллюстрации, фотографии) достопримечательности, социально-значимые объекты села Ношуль; 4-5 улиц; знает и узнает флаг, герб, гимн России, Республики Коми; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, края, села; знает природно-климатические зоны, ландшафты родного края; называет животных и растения родного края, занесенных в Красную книгу; имеет представления о заповедниках родного края, профессиях и имеет устойчивый интерес к труду взрослых; элементарные представления о жизни и традициях народа, населяющего село Ношуль и Республику Коми; знает стихи известных поэтов коми края; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договариваться со сверстниками, анализировать поступки.
Средний уровень - знает название села, республики, страны, свой адрес; флаг,
герб, гимн России, края; затрудняется назвать достопримечательности, социальные объекты (по иллюстрациям, фотографиям), улицы (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства Коми края, природно-климатические зоны; называет несколько животных и растений родного края; называет профессии родного края, но интерес к труду взрослых не устойчив; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей; не умеет договариваться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.
Низкий уровень -не знает названия села, края, страны, своего адреса, но узнает
флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного села; плохо знает названия улиц; не может назвать народные праздники, игрушки природные богатства Коми края; природно-климатические особенности родного края; затрудняется назвать профессии своих родителей; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договариваться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.
Диагностика детей
Ф.И.О. ребенка______________________________________________________
Родная страна
Название страны_______________________________________________________
Название республики___________________________________________________
Название села_______________________________________________________
Домашний адрес_______________________________________________________
Название достопримечательностей села_________________________________
Название социальных объектов_________________________________________
Название улиц, площадей______________________________________________
Символика
Флаг России________________________________________________________
Герб России__________________________________________________________
Герб Республики Коми_________________________________________________
Флаг Республики Коми _________________________________________________
Герб села Ношуль___________________________________________________
История народной культуры и традиций
Жилище человека и предметы быта_______________________________________
Народные праздники__________________________________________________
Народные промыслы__________________________________________________
Историко-географический и природный компоненты
Природные богатства нашей Родины_____________________________________
Природные богатства родного края_______________________________________
Различные природно-климатические зоны (лес, тундра, лесотундра и т.д.)__________________________________________________________________
Виды ландшафта______________________________________________________
Животные и растения Красной книги Республики Коми_____________________
Личностный компонент
Отношение к окружающей природе_______________________________________
Забота о близких_______________________________________________________
Проявление дружелюбия_________________________________________________
Умение управлять своими чувствами, договариваться и т.д.__________________
Умение анализировать свои поступки и поступки других людей______________________________________________________________
Используемая литература в составлении программы:
Андреева Н.Ф. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ //Управление ДОУ, 2005, №1
Григоренко Г. Влияние знаний о родном крае на игры детей //Дошкольное воспитание, 1977, №6
Данилина Г.Н. Дошкольнику - об истории и культуре России: Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». - М.: АРКТИ, 2004
Дошкольникам о защитниках Отечества. /Под ред. Л.А.Кондрыкинской, М.: Сфера, 2006
Жуковская Р.И., Виноградова И.Ф., Козлова С.А. Родной край, М, 1985
Как научить детей любить Родину. Руководство для воспитателей и учителей/авторы-составители: Ю.Е. Антонов, Л.В.Левина, О.В.Розова, И.А. Щербакова.- М.: АРКТИ, 2003
Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина: Практическое пособие для работников ДОУ.-М.:АРКТИ,2003
Козлова С. Нравственное воспитание детей в современном мире //Дошкольное воспитание, 2001, №9
Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Моя малая Родина //Управление ДОУ. 2005, №1
Лукина Л.И. Работа с родителями в дошкольном образовательном учреждении // Управление ДОУ, 2004, №1
Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников// Управление ДОУ, 2005, №1
Мое отечество - Россия! Комплексная система воспитания патриотизма и гражданственности у детей дошкольного и младшего школьного возраста /Богачева И.В. и др.- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005
Петровский В.А., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии.- М.: Инфа-М,1998
Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, 2010
С чего начинается Родина? / Под ред. Л.А. Кондрыкинской.-М.:ТЦ сфера, 2003
Сакавичене О.В. Патриотическое воспитание дошкольников //Дошкольное воспитание, 2006, №2
Федорова Л.Ф. План патриотического воспитания детей подготовительной к школе группы//Управление ДОУ.-2005, №1
Форталева Н.П. Экскурсии - средство приобщения детей к истории родного края//Управление ДОУ.-2005, №1.
«Парма» - национальная региональная программа под ред. Белых С.С., Штекляйн С.Н., Потолицыной Н.Б., 2010
Пасынкова И.А. Ознакомление детей дошкольного возраста с культурой, историей, традициями коми-народа, 1998
Листопад А.П. Азбука живой тундры, Сыктывкар - Воркута, 2007
«В гостях у детской сказки», Сыктывкар - Воркута, 2005
Возраст детей 6 - 7 лет.
Срок реализации программы: один год.
Климанова Вера Владимировна воспитатель первой квалификационной категории Токаревка 2016 год, Администрация Токаревского района Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Тополек»
Пояснительная записка.
«В душе и сердце Ребенка должны быть поселены светлые образы, мысли и мечтания – чувство прекрасного, стремление к самопознанию и саморазвитию, ответственность за свои мысли, устремленность к благу, мужество и бесстрашие, чувство заботы и сострадания. Радости и восхищения, сознание жизни, смерти и бессмертия…» .
Ш.А. Амонашвили.
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача духовно-нравственного воспитания заключается в формировании такой личности. Поэтому задача педагога очень сложна: он должен раскрыть внутренний мир дошкольника, заложить основы нравственных отношений, тем самым формируя нравственную воспитанность.
Программа создает условия для развития личности и самореализации. Предусматривает воспитание Благородного человека, Гражданина России. Как раз то, что мы хотим видеть в наших детях.
Человек – существо духовное, он стремится не только к физическому развитию, но и к духовному становлению. Соединить в себе личное и народное, земное и небесное, телесное и духовное – это естественная потребность человека, призванная в этот мир. Только все вместе – образовательное учреждение, семья, государство – путем целенаправленного воспитательного влияния могут заложить в человеке семена любви к людям, основы понимания того, что надо действительно делать добро, а не только «брать от жизни все» и «действовать» ради целей обогащения любым способом.
Нельзя допустить духовной, культурной и физической гибели нашего народа. Дети безотлагательно нуждаются в духовно – нравственном просвещении и воспитании. Без духовности в наше время нам не выжить, не обрести согласия в обществе. Все меньше в нашей жизни можно встретить сострадания. В настоящее время отмечается нарушение единства духа, души и тела человека, разрыв между образованностью и воспитанностью, бедность духовных интересов.
Выходом из создавшейся ситуации может стать изменение воспитательной направленности всей системы образования, начиная с самой первой – дошкольной. Необходимо воспитать у ребенка такие общечеловеческие ценности, как истина, добро, красота, гуманизм, свобода и социальная справедливость. Назрела необходимость включения категории «духовность» в педагогическую науку и практику в более обширном значении, разработке методов, форм, условий духовного развития дошкольников.
Актуальность.
Как показывает опыт, в настоящее время, данная тематика особенно актуальна. В современном обществе в связи с духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в обществе. Возрастает необходимость в воспитании Гражданина страны. Это и освоение, реализация ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, родному краю, Отечеству. Каким мы хотим видеть будущее, во многом зависит от нас и от тех принципов, которые мы заложим в сознании детей. Каков человек, такова его и деятельность, таков и мир, который он создает вокруг себя. В настоящее время материальные ценности начинают доминировать над духовными, поэтому у детей искажаются представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Растет детская преступность и агрессия в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая, духовная незрелость. С экранов телевизоров на детей льется поток зла, насилия и жестокости. С момента массовой компьютеризации резко возросло количество жестоких и кровавых игр.
Ребенок в силу возраста не имеет возможности правильно реагировать на события, поступки окружающей действительности.
Цель программы:
Создание условий для формирования у дошкольников ценностных ориентиров и нравственных норм, основанных на культурно – исторических, духовно –
нравственных, патриотических и общечеловеческих принципах.
Задачи программы:
Развивать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.
Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей.
Приобщать дошкольников к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям.
Воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию России.
Способствовать освоению ребенком основных социальных ролей, моральных и этических норм.
Воспитывать уважение к нравственным нормам морали. Учить различать добро и зло, пресекать безнравственное проявления в стремлениях и действиях ребенка.
Прививать трудовые навыки, обучать продуктивным видам деятельности.
Расширять представления дошкольников о народной культуре, быте, традициях, устном народном творчестве.
Развивать речь детей как средство и форму мыслительной деятельности.
Совершенствовать художественный вкус, развивать творческий потенциал каждого ребенка.
Воспитывать гуманность, толерантность, духовно – нравственную личность, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.
Воспитывать любовь к родному краю, вызывать чувство гордости за него и желание узнавать новое об истории его возникновения.
Развивать музыкальную культуру, прививать любовь к классической, духовной и народной музыке.
Развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения, обогащать словарный запас детей.
Осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию, укреплению воли и выносливости дошкольников.
Сроки реализации программы.
Программа по духовно – нравственному воспитанию «Гармония души» предназначена для использования в работе с детьми старшего дошкольного возраста от 6 до 7 лет (подготовительная группа) .
Занятия проводятся в течение 9 месяцев в период с сентября по май 1 раз в неделю, продолжительностью 25 - 30 минут. Программа на год включает 36 занятий. Кроме теоретической работы программа предполагает практическое закрепление полученной информации. Рисунки, аппликации, создание игрушек, коллективные, исследовательские, проективные, совместные с родителями работы и другие виды работ, позволяют лучше запомнить и осознать пройденный материал. Использование на занятиях информационно – компьютерных технологий поможет педагогам еще в более интересной и увлекательной форме предоставить информацию дошкольникам.
Тип программы: образовательная.
Нормативно – правовые документы
Закон РФ «Об образовании» №3266-1
Конституция РФ (статья 1,10,17,15,19,32,43, 50, 51, 52)
Декларация прав и свобод человека
Конвенция о правах ребенка
Устав дошкольного образовательного учреждения
Досуги эстетической направленности
Слушание классической, духовной, народной музыки
Экскурсии
Встречи с семьями (совместные творческие работы, проекты, праздники, рассказы о традициях своей семьи и так далее) .
Чтение художественной литературы
Посещение музея, памятников родного поселка
Диспуты, круглые столы (для родителей)
Конкурсы
Организация фотовыставок, стенгазет, выставок детских работ
Исследовательская деятельность
Диагностика
Анкетирование (работа с родителями)
Принципы программы.
В основу программы положены важнейшие стратегические принципы современной системы российского образования.
Профессиональная компетентность педагога
Сохранение самоценности дошкольного периода
Единство тематических целей
Принцип природосообразности
Принцип сотрудничества
Личностно – ориентированный подход
Деятельностный подход
Принцип духовно – нравственного воспитания
Принцип доступности
Принцип наглядности
Принцип научности
Принцип «от простого к сложному»
Принцип культуросообразности
Принцип системности, последовательность, результативности
Принцип дифференцированного подхода
Развитие самоценных форм активности
Перспективный план работы по духовно – нравственному воспитанию с детьми от 6 до 7 лет и их родителями.
Сентябрь.
Составление календаря именинников.
Цель: формировать у детей навыки социокультурного взаимодействия, познакомить с традициями празднования именин, дать представления о роли в жизни человека Ангела-Хранителя.
«Семья – остров любви» .
Цель: составить родословную своей семьи (совместно с родителями) .
«Родные просторы» .
Цель: воспитывать любовь к русской природе.
«Слово – как источник жизни» .
Цель: создать «копилку» добрых и ласковых слов.
«Для умелой руки, все работы легки» .
Цель: учить давать положительную оценку трудолюбия, вызывать желание помочь в работе другому.
«Гость на гость – хозяйке радость» .
Цель: познакомить детей с традициями русского гостеприимства.
«Маленький черпачок, красный колпачок» .
Цель: учить заботиться о тех, кто рядом, делать им приятные сюрпризы.
«Милосердие и жестокость» .
Цель: показать детям примеры помощи, жалости, сострадания близким нам людей, рассмотреть семейный альбом.
«Материнская молитва со дня моря вынимает» .
Цель: рассказать и показать на примерах о самоотверженной материнской любви.
Развлечение «День матери» .
Развивать духовно – нравственный потенциал дошкольников и матерей.
«Верность и предательство» .
Цель: решение проблемных ситуаций по данной теме, драматизация сюжетов произведений данной тематики.
«Совесть человека – советчик в жизни» .
Цель: обсудить с детьми примеры поведения и поступков самих детей и близких им людей.
«Собери цветы благодарности» .
Цель: приучать детей благодарить за всякое доброе дело, услугу, за то, что для них сделали. Сделать своими руками сувениры для близких людей.
«Детям на потеху» .
Цель: рассказать детям об игрушках – самоделках крестьянских детей. Сделать своими руками некоторые из них.
«Правда и ложь» .
Цель: приучать детей не обманывать, выполнять данное обещание.
«Прощение и обида» .
Цель: учить детей прощать, «не держать обиду» на своих сверстников и
близких ему людей.
«Рождество Христово» .
Цель: продолжать знакомить детей с православным праздником Рождеством Христовым. Познакомить дошкольников с рождественской сказкой.
«Щедрость и жадность» .
Цель: приучать делиться с другими тем, что имеешь.
«Добро и зло» .
Цель: обсудить с детьми житейские ситуации, побуждать совершать добрые поступки.
«Зависть и доброжелательность» .
Цель: обсудить житейские ситуации, показать на разных примерах как себя вести в разных жизненных ситуациях.
«Народные промыслы» .
Цель: познакомить детей с народными промыслами, их историей, традициями.
«Чистое сердце» .
Цель: продолжать напоминать детям правила «доброго любящего сердца» , приучать следовать им в повседневной жизни, закрепление понятий «милосердие» , «смирение» , «щедрость» , «мужество» .
«Дружба и вражда» .
Цель: учить детей проявлять чуткое отношение друг к другу, избегая ссор и вражды.
«Сдержанность и вольность» .
Цель: побуждать детей сдерживать себя от плохих слов и дел. Приучать делать как можно больше добра окружающим людям.
«Масленицу встречаем» .
Цель: закрепить собирательный образ весенних примет, вызвать стремление участвовать в творческой деятельности.
«Кораблик» .
Цель: продолжать учить детей проявлять заботу о попавших в беду людях.
Цель: «Послушание и упрямство» .
Цель: предоставить выбор ребенку в выполнении основных домашних обязанностей и проследить за их исполнением, побуждать участвовать в совместном труде.
«Мой родной поселок» .
Цель: продолжать знакомить детей с историей становления родного поселка Токаревка. Вовлечь в изучение данной тематики родителей.
«Пасхальные забавы» .
Цель: продолжать знакомить детей с Пасхальными обычаями.
«Храмы Тамбовской области» .
Цель: познакомить детей и дать информацию о Храмах Тамбовщины, рассмотреть их на слайдах презентаций.
Посещение мини – музея «Русская изба» .
Цель: рассмотреть экспонаты музея, которые являются семейной коллекцией воспитанников детского сада. Пополнить мини – музей экспонатами.
«Родина и чужбина» .
Цель: прослушать с детьми песни военных лет, организовать выставку рисунков по теме: «Моя Родина» . Продолжать знакомить детей с историей герба и флага России.
«Память» .
Цель: вспомнить об ушедших от нас родственниках, погибших воинах, которые защищали нашу Родину, о том, какой след оставили они на этой Земле.
Экскурсия к памятнику «Воина – освободителя» .
Посещение Мемориала павшим воинам.
Цель: познакомить детей с памятными местами в родном поселке.
«Тайны семейного счастья» .
Цель: познакомить детей со всероссийским праздником днем семьи и особенностями его празднования.
Тематические занятия Практические занятия
Ожидаемые результаты.
Применение программы в практической деятельности позволит обеспечить постепенное воспитание у ребенка ясного понимания вещей окружающего мира, возведение добрых инстинктов детской натуры в сознательное стремление к идеалам добра и правды, постепенное формирование твердой и свободной воли. Будут наблюдаться позитивные сдвиги в поведении дошкольников, осознании своих поступков, развитии самооценки. В ходе обучения дети приобретут устойчивые представления о морально – этических нормах поведения, научатся относить свои поступки к хорошим и плохим, усвоят оценки поступков, которые делают взрослые и другие дети и начнут сами правильно оценивать их и правильно поступать. Дети переживают, совершив тот или иной поступок, помнят о нем, стремятся быть лучше.
Таким образом, готовясь к становлению на путь сознательного свободного самоопределения, культурной и национальной самоидентификации, осознанию своего места в обществе, подготавливают к более углубленному освоению гуманистических и естественно – научных предметов в дальнейшем в школе.
Результативность, эффективность программы можно выявить путем психодиагностического исследования. Обследование дошкольников проводится 2 раза в год: в начале года и после обучения по данной программе, то есть, в конце года. По результатам итоговой диагностики можно будет сделать вывод об эффективности произошедших изменений у дошкольников.
Инструментарий.
Для оценки уровня духовно – нравственного развития дошкольников (метод наблюдения) проводится «Методика по выявлению степени его соответствия высоким требованиям культуры» .
Критерии оценки духовно – нравственного развития.
В установлении критерия оценки являются наивысшие ценности жизни, они же определяют содержание воспитательного процесса, выявить реальное отношение детей к ценностным явлениям и присутствие в индивидуальной жизни детей этих ценностей. Необходимо выявить тенденцию формирующегося ценностного отношения. Выявленная тенденция и станет играть роль критерия оценки дошкольников.
Показатели духовно – нравственного развития детей:
Уровни развития:
Для выявления нарушения в сфере межличностных отношений «ребенок- ребенок» - детский тест тревожности Р.Тэммл, М. Дорки.
Для диагностики эмоционально – нравственного компонента – методика «Изучение эмоциональных состояний людей, изображенных на картинках» .
Для диагностики самооценки старших дошкольников – методика «Какой Я?» .
Критериями развития будет являться адекватная оценка ребенка своих способностей, адекватная позиция себя в среде сверстников.
Для диагностики эмоционально – нравственного развития – методика «Сюжетные картинки» Р.Р. Калининой.
Критерии оценки – эмоциональные реакции ребенка, а также его объяснения.
Ребенок должен дать моральную оценку изображенным на картинках
поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам.
Для диагностики развития нравственной сферы дошкольников – методика «Что такое хорошо и что такое плохо» Г.М. Фридмана.
Критерии оценки: сформированность нравственных представлений у старших дошкольников.
Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается:
Низкий уровень – если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии;
Средний уровень – если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное;
Высокий уровень – если сформировано полное и четкое представление.
В качестве критериев развития взяты: коммуникативная культура, установление связи между поведением и поступками: наблюдение, опрос.
Взаимодействие педагога и родителей заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, развитии и раскрытии в нем лучших качеств и свойств необходимых для самоопределения и самореализации.
Методическое обеспечение и техническое оснащение программы:
Материально – технические условия
Материально – техническая база муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Тополек» соответствует санитарным нормам, педагогическим требованиям, современному уровню образования. В детском саду создан, оснащен и постоянно пополняется мини – музей «Русская изба» , экспонаты которого являются семейными коллекциями, в группах созданы уголки по духовно – нравственному и гражданско – патриотическому воспитанию дошкольников. В достаточном количестве имеется разнообразное оборудование, пособия, дидактические игры, разработанные педагогами детского сада. Место, организация, оснащение и санитарное состояние дошкольного учреждения отвечает требованиям санитарных норм и правил. Все материалы периодически обновляются и доступны детям в любое время.
Литература.