«Полоска превращается…» (конструирование из бумаги, аппликация и рисование) Программа рассчитана на детей дошкольного возраста (подготовительная группа). Конспект НОД конструирование (оригами) для детей подготовительной группы
План-конспект
Развивающего занятия по конструированию в подготовительной группе
«Дворец Зимушки-зимы».
Воспитатель ГБОУ ЦРР д/с №1958
Продолжительность: 30 минут.
Цель: Развитие пространственного мышления.
Задачи
Обучающие:
Учить детей создавать постройку, отвечающую определенным требованиям. Формировать у детей обобщенные представления и знания. Составлять объект из частей, ориентироваться в пространстве, учить детей подготавливать основу для перекрытия, ориентируясь на плоскости, закрепить умение анализировать чертеж, совершенствовать умение конструировать точно по намеченному плану, расширять знания о строительных деталях, обогащать кругозор детей.
Развивающие:
Развивать внимание, воображение, мышление, пространственное представление, изобразительные и конструктивные способности, речь детей. Способствовать развитию умений творческого подхода к решению практических задач. Обеспечить условия для овладения учащимися алгоритмом решения проблемных и исследовательских задач …
Воспитательные:
Воспитывать чувство товарищества, трудолюбие, интерес к создаваемым постройкам, уметь работать самостоятельно, организованно, продолжать учить держать правильную осанку вовремя работы, заботиться о здоровье окружающих.
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы на зимнюю тему. Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением разнообразных интерьеров, рисование сказочного дворца.
Материалы, инструменты, оборудование:
Схема дворца (1:1), образец постройки, строительные наборы, конверт с письмом, аппликация из рисунков «Дворец Зимушки-зимы».
Словарная работа:
Дизайн, дизайнер, интерьер, комфорт.
Методы:
Практический,
наглядный,
словесный.
Формы работы:
Индивидуальная,
фронтальная,
групповая.
Ребята, сегодня в наше окно залетело письмо. Интересно, от кого оно и зачем? А вам интересно? Тогда вскрываем? В конверте находится загадка.
«Белым-бела и холодна,
Когда одна – едва видна.
И от подруг, летящих мимо,
В пути совсем неотличима». (Снежинка)
Ребята, что это может быть? Вы догадались? (Ответы детей).
В это время усиливается звучание музыки. («Вальс снежинок» М. Минкова).
Ребята, слышите? Что это такое? Что происходит? О чем нам хочет рассказать музыка? (Ответы детей).
Такое впечатление, что она нас с вами куда-то зовет, приглашает. Может быть, в гости? Путешествие? В дальнее странствие? Вы готовы отправиться вслед за снежинками?
Да.
Тогда в путь. Но дорога нам предстоит извилистая, сложная, то широкая, то наоборот - узкая.
Музыкально-ритмическая разминка «По заснеженной дорожке»
(Под музыку дети идут змейкой по извилистой дорожке, высоко поднимая ноги «пробираются через сугробы». идут парами по широкой тропке, по одному - по узкой).
Дети останавливаются около занавеса, на котором висит аппликация-рисунок сказочного дворца (ранее выполненная коллективная работа «Дворец Зимушки-зимы»).
Ну вот, музыка стихла, успокоился ветер, а снежинки украсили в нашем дворце окна и двери узорами, словно дизайнеры. Создали такую красоту! Я вам сейчас расскажу о труде дизайнеров. Слово дизайн означает - замысел, задумка. Дизайн – это необычный взгляд на обычные вещи. Это красота и удобство. Дизайнер – это современная и нужная профессия. Дизайнер старается все вокруг себя устроить красиво. Он немного похож на волшебника, в руках которого преображается все. Хотите сами попробовать стать дизайнерами?
Да!
А давайте построим такой дворец из нашего строительного материала. Нам нужно будет хорошо потрудиться, чтобы возвести такой красивый дворец.
Ребята, а какие мы с вами знаем пословицы о труде?
(Варианты ответов детей).
Что посеешь, то и пожнешь.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Глаза бояться, а руки делают.
Правильно, я тоже думаю, что нам помогут наши руки, а еще схема постройки нашего сказочного дворца Зимушки-зимы.
Неожиданно нахожу неправильную схему и вместе с детьми анализирую ее. Схема оказывается непригодной для того, чтобы по ней построить дворец: детали первого этажа не устойчивы, нет стен, окошек, дверей и крыши, да и жить в таком дворце не возможно и неудобно. Демонстрирую схему красивого дворца. Вместе с детьми, рассмотрев ее, перечисляем все необходимые для постройки и комфортного проживания части дворца (фундамент, стены, крыша, окно, дверь, труба).
Перед тем как приступить к работе, давайте разомнемся.
Пальчиковая игра «Снежинки»
Стою и снежинки в ладошку ловлю Ритмичные удары пальцами
Л.р., начиная с указательного
По ладони пр.р.
Я зиму, и снег, и снежинки люблю. Поменять руки
Но где же снежинки ? Сжать кулаки.
В ладошке вода! Разжать кулаки .
Куда же исчезли снежинки? Сжать кулаки.
Куда? Разжать кулаки .
Растаяли хрупкие льдинки-лучи… Потряхивание
Расслабленными кистями
Рук.
Как видно, ладошки мои горячи. Потереть ладошкой об ладошку.
После пальчиковой игры начинаю строить дворец, подробно описываю и объясняю свои действия, попутно задаю детям вопросы, для чего, по их мнению, необходима та или иная деталь конструктора. Так же детям объясняю, как нужно сделать перекрытия. Сверху на крыше сделано украшение. Поясняю детям, что украсить дворец можно и по-другому, кто как придумает. Чтобы можно было входить во дворец, надо сделать крылечко.
Вы уже делали крылечко, вспомните, что перила бывают разные: у меня они из треугольных деталей, а можно с каждой стороны поставить на краю ступенек брусочки или цилиндры. Дворец получится красивый, если все детали вы уложите аккуратно.
Давайте начнем строить Дворец Зимушки-зимы.
Самостоятельная работа:
Дети приступают к выполнению задания. В процессе стройки помогаю, задаю наводящие вопросы, наблюдаю за тем, чтобы дети аккуратно укладывали детали, особенно в местах соединений. По окончании стройки предлагаю детям обратиться к образцу и проверить, все ли у них правильно. Если кто-то допустил ошибку, разъясняю, чтобы он понял и исправил.
По окончании занятия предлагаю детям рассмотреть постройки друг друга. При этом отмечаю, сумели ли дети сделать постройку прочной (научились ли делать перекрытие, соединять мелкие детали длинной пластиной для устойчивости), показываю хорошо выполненные постройки.
Какие же вы молодцы – сделали такие великолепные дворцы. А как же вы их строили?
(Дети поясняют порядок выполнения работы.)
Подведение итогов:
Дети поощряются за старание, воображение, правильность выполнения задания. Делаются фотографии построек.
Дети убирают рабочие места.
Литература:
1. Детство «Программа развития и воспитания детей в детском
Саду», С.-Петербург, 1999г.
2. Журнал «Дошкольная педагогика», изд-во «Детство Пресс»,
2010г.
3. Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»
мария каляскина
Конспект занятия по конструированию из бумаги в подготовительной группе
«Покормите птиц зимой »
Подготовила : Каляскина Мария Владимировна
Цели :
Закреплять умение детей складывать квадрат по диагонали (базовая форма «косынка» )
Продолжать учить детей сгибать по линии назад и загибать вперёд части поделки
Вочпитывать аккуратность в складывании и наклеивании деталей
Развивать общие речевые навыки (чёткость дикции, правильное звукопроизношение)
Развивать мелкую моторику
Развивать связную речь
Развивать творческую фантазию
Воспитывать отзывчивость и дружелюбие
Предварительная работа : наблюдение на прогулке за синицами, снегирями, воробьями.
Демонстрационный материал :
картинки с изображением зимующих птиц .
Раздаточный материал :
квадраты из бумаги разных цветов 10x10 двухсторонние : I вариант – с одной стороны красный цвет, с другой – чёрный; II вариант – с одной стороны жёлтый цвет, с другой - синий
Ход занятия:
I. Организационный момент
Воспитатель : Ребята, сегодня я заходила на нашу веранду и обратила внимание на то, что на деревьях много кормушек. Меня это очень порадовало. Кто же повесил все эти кормушки?
Ответы детей (кормушки делали родители с детьми по просьбе воспитателя) .
Воспитатель : Ребята, а зачем мы делаем кормушки и вешаем их на деревья?
Ответы детей : Чтобы кормить птиц , чтобы спасти птиц зимой от голода и т . д.
Воспитатель : Молодцы, мне очень приятно, что вы заботитесь о птицах .
Ведь зимой птичкам почти нечем питаться. Очень большое количество птиц погибает от холода и голода, поэтому люди подкармливают их. Они делают разные кормушки, развешивают их на деревьях и периодически насыпают в них корм.
Ребята, а какие птицы остаются с нами зимой ? Как их называют?
Дети : зимующие.
Воспитатель : Правильно, это птицы , которые не улетают зимой на юг .
Какие птицы относятся к зимующим?
Ответы детей. Воспитатель выслушивает ответы, поправляет и дополняет.
Воспитатель : Умницы! Интересно, а какие птицы чаще залетают на нашу площадку? Я нашла в кормушках письма с загадками. Отгадав их, мы узнаем ответ на наш вопрос.
Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдёт приют .
Не боится он простуды –
С первым снегом
Тут как тут! (Снегирь)
Спинкой зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика (Синица)
Озорной мальчишка
В сером армячишке
По двору шныряет –
Крохи собирает (Воробей)
На магнитную доску крепятся картинки с изображением зимующих птиц .
Воспитатель : Чем же эти птички питаются? Вы знаете, ребята?
Ответы детей.
Воспитатель : Я поделюсь своим секретом – что же больше всего любят птицы . Воробьи питаются зёрнышками крошками. Синицы питаются зёрнышками, крошками, а любимое их лакомство – сало. Снегири едят семена, ягоды, очень любят ягоды рябины.
Ребята, сегодня мы научимся складывать из бумаги снегирей и синиц . Вместе с загадками о птицах в кормушке я нашла схему, по которой мы сможем сделать зимующих птиц .
II.Практическая часть :
Воспитатель, рассматривая схемы изготовления птиц , уточняет с детьми основные приёмы складывания поделок.
Снегирь и синица :
Согните квадрат двухцветной бумаги так , чтобы чёрный (синий) цвет оказался снаружи. (Воспитатель поясняет, что из чёрного – красного квадрата получится снегирь, из синего – жёлтого – синица). Перегните получившийся треугольник пополам (схема 1) .
Согните верхний угол вниз, захватывая один слой бумаги (схема 2) .
Согните поделку пополам. Поверните работу (схема 3) .
На маленьком треугольнике вогните треугольник так, чтобы он был виден (схема 4) .
С двух сторон поднимите углы – крылья (схема 5) .
Сделайте надрез. Оберите части, расположенные ниже надреза, внутрь фигурки (схема 6) .
Проверьте результат (схема 7) .
Повторяют правила оригамистов :
держи фигурку так, как она нарисована на схеме;
сделал сам – помоги соседу.
Пальчиковая игра.
Много могут пальчики –
озорные мальчики :
Могут карандаш держать,
Чтоб картинки рисовать,
Могут пальчики лепить,
Из бумаги птиц сложить
И машинку, и зверей.
Приготовьтесь поскорей!
Вы готовы? Начинаем.
Дети самостоятельно по схемам складывают поделку и выполняют аппликацию.
Воспитатель : Молодцы, ребята! Давайте посадим наших снегирей и синичек на ветки деревьев и в кормушку (ватман с нарисованным деревом, кормушкой) .
Физкультминутка. «Скачет шустрая синица» .
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится,
Прыг-скок, прыг-скок,
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)
Вот присела на минутку, (Присели.)
Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.)
И с дорожки - на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)
– Каких птиц вы повстречали на нашей площадке?
– Как можно назвать их одним словом?
– Мы с вами сейчас пойдём на прогулку и покормим птиц .
Кого угостим салом?
Семечками?
Публикации по теме:
Интегрированное занятие в старшей группе «Покормите птиц зимой» Цель: Сделать кормушки для птиц. Задачи: Образовательные - уточнить и расширить знание детей о зимующих птицах; - формировать умения и.
Конспект НОД «Покормите птиц зимой!» старшая группа Цели: Вызвать сочувствие к голодающим и замерзающим зимой птицам. Научить проявлять заботу о них. Расширить знания детей о птицах. Обратить.
Цель: -вызвать желание у детей и родителей помогать птицам зимой. Задачи: - уточнять и расширять знания детей о зимующих птицах; -воспитывать.
Мероприятия к экологическому проекту «Покормите птиц зимой» в средней группе Декабрь 1. Тематическое занятие «Перелетные друзья. Зимующие птицы». 2. Обсуждение проблемных ситуаций «Что может произойти, если не подкармливать.
Хочу предоставить Вашему вниманию педагогический проект "Покормите птиц зимой. "И сказать большое спасибо за интересные идеи Раисе Трушиной.
Программное содержание:
1. Закрепить технику изготовления куба из квадратного листа бумаги.
2. Учить детей выполнять поделку, используя схему.
3. Развивать пространственное воображение, конструктивное мышление.
4. Закреплять навыки работы с ножницами.
5. Воспитывать самостоятельность, умение работать в команде.
Материалы к занятию: 3 белые и 1цветной квадраты со стороной 20, 19,18 и 17 см соответственно и 1 круг диаметром 7 см на каждую команду, ножницы, схема изготовления куба, обрезки бумаги черного, оранжевого, красного, зелёного и синего цвета (для мелких деталей снеговика).
Ход занятия
(дети сидят на ковре перед воспитателем)
Воспитатель:- Ребята, чтобы узнать, чем мы будем заниматься на занятии, нужно сначала отгадать загадку.
Появился во дворе
Он в холодном декабре.
Неуклюжий и смешной
У катка стоит с метлой.
К ветру зимнему привык
Наш приятель...(снеговик)
Воспитатель: - Молодцы, это снеговик. А вот послушайте ещё несколько загадок о нём.
Что за нелепый человек
Пробрался в двадцать первый век.
Морковкой нос, в руке метла,
Боится солнца и тепла. (Снеговик)Жил я посреди двора,
Где играет детвора,
Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей. (Снеговик)
Воспитатель: - Ребята, в какое время года мы с вами лепим снеговиков?
Дети: - Зимой.
Воспитатель:. - А что с ними случится, когда придёт весна?
Дети: - Снеговики растают.
Воспитатель: - Правильно, они растают, и мы все будем скучать по нашим зимним забавам.
Воспитатель: - А как вы думаете, сможем ли мы как-то сохранить частичку зимнего дня в нашей памяти? Как?
Дети: - Сфотографировать, нарисовать рисунок, сделать аппликацию и т.д.
Воспитатель:- Давайте с вами вспомним, каких снеговиков мы с вами уже делали. (Выслушиваются ответы детей.)
Воспитатель: - Сегодня я предлагаю вам выполнить фигуру снеговика из бумаги. И части снеговиков наших будут необычной формы – кубической. Мы с вами уже конструировали кубики из бумаги. Как это делается, вы помните? (Выслушиваются ответы детей)
Затем детям ставится задача: как из кубов сделать снеговика и какое их количество понадобиться.
Воспитатель:А так как их необходимо 4 штуки (включая головной убор) для одной поделки, то, для того чтобы ускорить работу, будем трудиться в команде по 4 человека.
Команды формируются по желанию детей.
На доске вывешивается схема изготовления куба (Рис. 1.).
Рис.1. Схема изготовления куба.
Дети приступают к работе. Ребятам, которые затрудняются, следует помочь.
Воспитатель: Итак, кубы готовы. Начинаем сборку и оформление деталей (нос, глаза, рот, пуговицы и т.д.) снеговика.
Воспитатель:.- Вот какие замечательные снеговики у вас получились. А вот и мой снеговик (показывает изготовленного заранее снеговика большего размера). (см. Рис.2)
Рис. 2. Снеговик воспитателя.
Воспитатель: Теперь снеговикам не будет одиноко, как снежной бабе, описанной в стихотворении Агнии Барто.
Мы не ели, мы не пили,
Бабу снежную лепили.Снег февральский, слабый-слабый,
Мялся под рукой,
Но как раз для снежной бабы
Нужен нам такой.Нам работать было жарко:
Будто нет зимы,
Будто взял февраль у марта
Теплый день взаймы.Улыбаясь как живая,
В парке, в тишине
Встала баба снеговая
В белом зипуне.Но темнеет - вот досада!
Гаснет свет зари,
По домам ребятам надо.
Что ни говори!Вдруг нахмурилась Наталка,
Ей всего лет пять,
Говорит: - Мне бабу жалко,
Что ж ей тут стоять?Скоро стихнет звон трамвая
И взойдет луна,
Будет баба снеговая
Под луной одна?
Мы столпились возле бабы,
Думали - как быть?
Нам подружку ей хотя бы
Нужно раздобыть.Мы не ели, мы не пили,
Бабу новую слепили.Скоро стихнет звон трамвая
И взойдет луна,
Наша баба снеговая
Будет не одна.
После занятия оформляется выставка снеговиков.
«Зимующие птицы»
Конспект открытого занятия в подготовительной группе
по конструированию из бумаги.
Подготовила воспитатель Морозова И.А.
Цели:
- Закреплять умение детей складывать квадрат по диагонали (базовая форма «косыночка»).
- Продолжать учить детей сгибать по линии назад и загибать вперёд части поделки.
- Воспитывать аккуратность в складывании и наклеивании деталей.
- Развивать общие речевые навыки (чёткость дикции, правильное звукопроизношение).
- Координировать речь с движением, развивать мелкую моторику.
- Совершенствовать грамматический строй речи.
- Развивать связную речь.
- Развивать творческую фантазию.
- Воспитывать отзывчивость и дружелюбие.
Предварительная работа:
- Наблюдение на прогулке за воронами, воробьями, снегирём.
- Чтение рассказа Г. Скребицкого «Длиннохвостые разбойники», стихотворения М. Глазкова «Покормите птиц».
Демонстрационный материал:
- Картинки с изображением зимующих птиц (вороны, воробья, снегиря).
Раздаточный материал:
- Квадраты разных цветов (10х10) и (7х7);
- Ножницы.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Коммуникативная игра «Здравствуйте!» (сл. и муз. М. Картушиной)
2. Дети рассаживаются на места, в это время влетает Сорока, трещит:
Сорока: Была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму, что к чему?
Воспитатель: Тише, тише, не шуми. Ребята, вы узнали, кто это?
Дети: Сорока.
Сорока: Ой, здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуй, Сорока!
Воспитатель: Что случилось, Сорока?
Сорока: Так я говорю, была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму.
Воспитатель: Давайте вместе отправимся в лес и поможем Сороке разобраться.
Дети: Давайте.
Воспитатель: Раз, два, три, повернись, на лесной опушке окажись!
Дети поворачиваются вокруг себя и оказываются на лесной опушке. Звучит музыка.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, как вокруг красиво, какой воздух! Слышите голоса? Это нас лесные жители встречают. Это кто нас здесь встречает, ласково так привечает?
На столе лежат картинки с изображением животных и птиц. Дети их называют.
Воспитатель: Молодцы, правильно. Как одним словом можно назвать белку, волка, зайца и лису?
Дети: Дикие животные.
Воспитатель: Как одним словом можно назвать воробья, синицу, снегиря, ворону?
Дети: Зимующие птицы.
Воспитатель: Положите в одну сторону животных, в другую – птиц. Молодцы, ребята! Загадки отгадывать любите?
Озорной мальчишка в сером армячишке
По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей)
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине он появится опять. (Снегирь)
Окраской – сероватая, повадкой – вороватая,
Каркунья хрипловатая. (Ворона)
Дети находят загаданных птиц и прикрепляют их на мольберт.
Воспитатель: Какие это птицы?
Дети: Зимующие.
Воспитатель: Почему они так называются?
Дети: Потому что остаются зимовать.
Воспитатель: Ребята, а какая зима? Зима суровая, вьюжная, морозная. Легко ли птицам зимой в лесу? Почему?
Дети размышляют.
Воспитатель: Да, правильно, ребята. Птицам тяжело найти себе корм под снегом. Они прилетают ближе к людям за помощью, взрослые делают кормушки и насыпают в них корм.
Воспитатель: Ребята, скажите, чем питаются птицы?
Дети высказывают свои предположения.
Воспитатель: Правильно, ребята. Хотите, я вам расскажу по секрету, какая птица, чем питается?
Воспитатель рассказывает, что воробьи питаются зёрнышками, крошками.
Синицы питаются зёрнышками, крошками, любимое их лакомство – сало.
Снегири едят семена, ягоды, любят клевать ягоды рябины.
Вороны питаются очистками, остатками пищи.
Сорока: Ой, а что это за конверт лежит?
Воспитатель: Кто же его оставил? Это конверт от старичка Лесовичка. Что же в нём лежит?
Воспитатель достаёт схемы.
Воспитатель: Ребята, старичок Лесовичок прислал нам схемы, по которым мы можем сделать зимующих птиц.
3. В мастерской Волшебного квадрата.
Практическая часть:
Воспитатель, рассматривая схемы изготовления птиц, уточняет с детьми основные приёмы складывания поделок.
Снегирь и воробей:
- Согните квадрат двухцветной бумаги так, чтобы чёрный цвет оказался снаружи. Перегните получившийся треугольник пополам (схема 1).
- Согните верхний угол вниз, захватывая один слой бумаги (схема 2).
- Согните поделку пополам. Поверните работу (схема 3).
- На маленьком треугольнике вогните треугольник так, чтобы он был виден (схема 4).
- С двух сторон поднимите углы – крылья (схема 5).
- Сделайте надрез. Оберите части, расположенные ниже надреза, внутрь фигурки (схема 6).
- Проверьте результат (схема 7).
Ворона:
- Базовую формы «воздушных змей» переверните на другую сторону (схема 1).
- Короткие стороны согните к линии перегиба (схема 2).
- Переверните работу (схема 3).
- Опустите верхний угол (схема 4).
- Верните угол на своё место (схема 5).
- От намеченной линии отогните углы (схема 6).
- Согните фигурку пополам. Поверните фигурку (схема 7).
- Перегните угол (схема 8).
- Вогните угол по линии перегиба (он должен сильно выходить за пределы фигуры) (схема 9).
- Захватите один слой бумаги и опустите боковую сторону треугольника на нижнюю. Таким же образом сделайте крыло с другой стороны (схема 10).
- Оцените результат (схема 11).
Повторяют правила оригамистов:
- держи фигурку так, как она нарисована на схеме;
- сделал сам – помоги соседу.
Пальчиковая игра.
Много могут пальчики –
Озорные мальчики:
Могут карандаш держать,
Чтоб картинки рисовать,
Могут пальчики лепить,
Из бумаги птиц сложить
И машинку, и зверей.
Приготовьтесь поскорей!
Вы готовы? Начинаем.
Дети самостоятельно по схемам складывают поделку и выполняют аппликацию.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Давайте посадим птиц в кормушку и оставим под деревом. То-то удивится старичок Лесовичок, когда увидит, что все птицы на своих кормушках сидят.
Воспитатель: А вы знаете, птицы тоже умеют играть. Один раз я подсмотрела, как играли голуби и воробьи, хотите, я вас научу?
– Сорока, давай играть вместе с нами.
Физминутка «Голуби и Воробьи»
Среди белых голубей (Дети идут по кругу, изображая голубей;
Скачет шустрый воробей. в центре один ребенок – он скачет как
Воробей.)
Воробушек – пташка, (Дети встают лицом в круг, идут при-
Серая рубашка. ставным шагом. «Воробей» пытается
Откликайся, воробей, «вылететь» из круга; «голуби», взяв-
Вылетай-ка, не робей. шись за руки, не пускают его.)
Воспитатель: Птиц вы покормили, давайте угостим Сороку, ей тоже будет нелегко зимой.
Дети угощают Сороку семечками.
Сорока: Спасибо, ребята за угощение. Теперь я всем расскажу, почему не все птицы улетели и что они едят. До свидания, ребята!
Дети прощаются с Сорокой.
Воспитатель: Ну, что же, ребята, и нам пора возвращаться в детский сад. Один, два, три, повернись, в детский сад возвратись!
4. Итог
– Каких птиц вы повстречали в лесу?
– Как можно назвать их одним словом?
– Мы с вами сейчас пойдём на прогулку и покормим птиц.
Кого угостим салом?
Рябиной?
Семечками?
Кусочком яблока?
«Плывет кораблик»
Художественный труд в подготовительной группе (поделка объемная из бумаги с элементами оригами)
Развивать познавательные, конструктивные, творческие и художественные способности детей подготовительной группы, в процессе создания картины, используя бумагу.
Совершенствовать у детей конструктивные умения и навыки посредством работы с бумагой, техника оригами;
Учить умению видеть необычное в обычных предметах, развитие художественно-творческих способностей и творчества детей;
Развивать у детей воображение, речь, мышление;
Обогащать игровой опыт;
Познакомить детей с стихотворением С. Маршака «Кораблик»;
Воспитывать трудолюбие, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца.
Ход занятия:
Дети садятся на стульчики под шум моря.
Воспитатель:
1. Ребята, что за звуки вы слышите, на что они похожи. (Воды, реки, моря) .
Воспитатель читает стихотворение С. Маршака «Кораблик». Дети внимательно слушают.
А как вы думаете, утка кто на кораблике? (капитан). А как вы догадались? А кто такой капитан? (Это главный на корабле, который управляет им) .
А кто на кораблике мышата? (Матросы) А как вы догадались? Какую работу выполняют матросы? (Выполняют задания капитана)
Воспитатель:
Ребята, а вы знаете из чего сделан мой кораблик? (из дерева).
Ребята ответе на следующий вопрос, Что это установлено на кораблике? (мачта)
Ребята, а что развивается на мачте? И для чего он нужен моему кораблику. (ответы детей)
Молодцы, вы на все вопросы ответили правильно.
Предлагаю и вам самим смастерить кораблик, но только из бумаги, но для этого предлагаю вам немного поиграть:
Физминутка “Кораблик”
Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд.)
Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны.)
Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.)
Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками.)
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.)
Ищем ракушки в песке (Наклоны.)
И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.)
Чтоб побольше их собрать, -
Надо чаще приседать. (Приседания.)
Присаживаемся за столы.
Воспитатель
Ребята, Для того чтобы сделать кораблик вам потребуется лист бумаги (А4 или простой альбомный лист)
Этап 1. Возьмём лист бумаги и согнём его по длине пополам. Затем ещё раз согнем и разогнем обратно – это для того, чтобы наметить линии сгиба.
Этап 2. Нам нужно согнуть верхние углы к линии, которую мы наметили в первом этапе.
Затем нижние края подогнем кверху наполовину (с лицевой и с обратной стороны) .
Этап 3. Потом подогнем нижние уголки на 90 градусов к верху – с обеих сторон.
Затем согнем нижние края до конца – с обеих сторон.
Этап 4. Возьмем за центр и растянем это изделие.
Подогнем нижний край квадрата кверху.
Этап 5. Теперь опять возьмем за центр и растянем изделие.
Этап 6. Подогнем нижний край.
Этап 7. Теперь возьмем за кончики углов и растянем изделие.
У вас получился кораблик
Вы как настоящие капитаны справились с кораблестроительством.
(по стихотворению А. Барто «Кораблик»)
По реке плывёт кораблик
Он плывёт из далека (Руки лодочкой, раскачиваются)
На кораблике четыре
Очень храбрых моряка (четыре пальца на ладошке, раскачиваются)
У них ушки - на макушке (руки к голове)
У них длинные хвосты (руки прямые, движение все руки)
И страшны им только кошки (движение руками, кистями пальцев- царапки
Только кошки да коты.
Воспитатель:
А теперь следующий этап – крепим корабль с помощью клея на картон, дополняем нашу картину волнами, птицей, солнцем, вырезанными из бумаги. Обращаю внимание на осанку. Помогаю детям. Картина почти готова.
Последний завершающий этап – делаем рамку нашей картине: для этого мы берем цветную бумагу размером 5 на 3 и скручиваем ее трубочкой, и так делаем 6 трубочек, которые потом приклеиваем к основе нашей работы.
Мне очень нравятся ваши работы, думаю, что и папы оценят их по достоинству.
Воспитатель:
Какое у вас настроение?
Ребята вам понравилось делать поделку?
В какие игры мы с вами играли?
Ребята вы все молодцы, спасибо большое за вашу работу.
