Олеся Ларина
Отчёт о проделанной работе воспитателя средней группе за 2016–2017 учебный год.

Списочный состав группы составляет 31 человек, из них 13 девочек и 18 мальчиков.

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Работа группы «Цыплята» осуществлялась в соответствии с годовым планом МБДОУ «Сказка» на 2016-2017 учебный год, рабочей программой средней группы №2 и исходя из основных годовых задач.

Основная направленность работы ДОУ на 2016-2017 учебный год: «Речевое развитие»

Цель: поиск и освоение новых технологий, как условие повышения профессиональной компетентности, способствующей качественным изменениям в деятельности ДОУ.

Задачи:

1) Повысить уровень педагогической компетенции педагогов посредством использования инновационных технологий в воспитательно- образовательном процессе.

2) Повысить эффективность работы с детьми по развитию речи, развитию коммуникативных способностей, взаимодействию с окружающими через совершенствование педагогического мастерства педагогов (выбор оптимальных форм, методов, средств технологий).

3) Совершенствовать работу с дошкольниками по развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, через детское экспериментирование во всех видах деятельности.

К началу учебного года была подготовлена развивающая среда, которая была разделена на центры с учетом гендерного подхода и в соответствии с принципом гибкого зонирования. Размещение оборудование организованно таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и тоже время, разными видами деятельности, не мешая друг другу.

Была проделана огромная работа по наполнению методических и дидактических подборок.

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в группе. Согласно плану проводились медицинское, педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализованной в ДОУ, и утвержденным расписанием непрерывно- образовательной деятельности по пяти образовательным областям: физическое, познавательное, речевое, художественно- эстетическое, социально- коммуникативное развитие.

В течении года группа принимала участие в различных мероприятиях. Нами были подготовлены и проведены праздники: Новый год, совместный праздник с папами, посвященный 23 февраля, 8 марта и «День Победы».

Принимали активное участие в международных олимпиадах:

1) «Профессии»

2) «Давайте посчитаем»

3) «Безопасное поведение»

Участвовали в региональных конкурсах:

1) Конкурс рисунков «Энергосберегайка»

2) «Не шути с огнём»

Участвовали также в конкурсах рисунков и выставках декоративно прикладного творчества на муниципальном уровне:

1) «Зимняя сказка»

2) «С Днем Ангела, станица»

3) «Пасхальная радость».

Дети принимали участие в выставках, организованных ДОУ:

1) «Зимняя сказка»

2) Познавательная викторина «Мои первые сказки»

3) Выставка поделок из даров осени «Чудо- чудное, диво- дивное»

4) Выставка рисунков «Краски осени»

Ребята показали себя с наилучшей стороны во время открытого показа образовательной деятельности по экспериментированию: «Приключение воздушного шарика» и физической культуры: «Спасение Айболита»

На протяжении всего учебного года велась работа с семьями воспитанников. Для этого проводились родительские собрания, беседы, консультации:

«Режим дня ребёнка»

«Обучение с увлечением»

«Маршруты здоровья и закалки».

«Играйте вместе с детьми»

«Мой ребенок - непоседа»

«Организация детского экспериментирования в домашних условиях».

«Если ваш ребенок часто дерется с детьми»

«Игры с ребенком 3-4 лет в домашних условиях»

«Формирование самостоятельности у детей».

Были проведены родительские собрания :

«Для Вас, родители»

«Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада»

«Ребенок и правила дорожного движения2 (ПДД).

«Итоги учебного года. Успехи средней группы».

Также проводились совместные мероприятия с родителями:

1) Фотовыставка «Мамочка, милая моя!»

2) Театрализованное развлечение с родителями по обучению ПДД.

Родители принимали непосредственное участие в организации и оформлении мини-музея «Бусы разные и прекрасные» . Также активно участвовали в изготовлении поделок со своими детьми для смотров – конкурсов.

В своей работе использовали проектную деятельность. Нами был организован проект на тему: «Как я провел лето».

Жизнь нашей группы насыщенна такими событиями: как экскурсии и театрализованные развлечения, спектакли.

В 2016-2017 учебном году нами организованы экскурсии:

1) «Знакомство с детским садом»

2) Посещение в ДОУ музея «Русская изба»

3) Экскурсия в краеведческий музей на тему «Красота природы родного края»

4) Экскурсия к мемориалу «Воинской славы»

С учётом основной направленности работы на 2016-2017 учебный год «Речевое развитие», воспитатели группы участвовали в смотре-конкурсе по речевому уголку и дидактических пособий по речевому развитию.

Оценить динамику достижений детьми планируемых результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения позволяет диагностика.

По результатам полученных данных диагностики у воспитанников наблюдается положительная динамика освоения основной образовательной программы, преобладает средне высокий уровень.

Преимущественно нужно обратить внимание на образовательные области «Коммуникативная деятельность» и «Изобразительная деятельность». У детей недостаточно сформированы навыки продуктивной деятельности, развита мелкая моторика рук воспитанников. Не в полном объёме развита аккуратность, последовательность действий и вариативности мышления. Отсутствует должное внимание со стороны родителей к образовательному процессу, также недостаточно развито слуховое и зрительное внимание и желание проявлять интерес к окружающей среде. Они не стремятся участвовать в совместной со взрослым практической и игровой деятельности, испытывают неустойчивый интерес к действиям ровесников, не могут подчинять своё поведение правилам общения.

Анализ результатов диагностики помог определить уровень каждого ребенка для осуществления дифференцированного подхода в подборе форм организации, методов и приемов воспитания и развития. Это нам дает наметить следующий план на дальнейшую перспективу и развития детей.

Все цели и задачи, поставленные на этот год, мы выполнили.

В следующем учебном году мы планируем:

Продолжать сохранять благоприятный эмоционально – психологический климат в группе;

Продолжать совершенствовать предметно-развивающую среду в группе в соответствии с ФГОС – дополнять материалами уголки для сюжетно-ролевых игр.

Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями;

Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическими знаниями о развитии ребенка от 5-6 лет;

Находить и применять инновационные методы и подходы по своему приоритетному направлению, продолжать работу по ведению здорового образа жизни среди детей и родителей;

Продолжить повышение уровня педагогического мастерства путём обучения на курсах повышения квалификации.

Публикации по теме:

Аналитический отчет воспитателя о проделанной работе за 2016–2017 учебный год (старшая группа) Состав группы: В старшей группе всего 24 ребенка, из них мальчиков – 12, девочек – 12. В течение года дети развивались согласно возрасту,.

Итоговый отчёт за 2016–2017 учебный год по физическому воспитанию. муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №258» Итоговый отчёт за 2016-2017 учебный год по физическому.

Отчет молодого специалиста о проделанной работе за 2016–2017 учебный год Здравствуйте, уважаемые коллеги! Вашему вниманию предоставляю презентацию своей педагогической деятельности. Свою презентацию хотелось.

Отчет о проделанной работе в средней группе за 2015–2016 учебный год В начале года в группе было 22 ребенка. В течение года 2 ребенка выбыли. Средняя группа работает по программе Васильевой, Гербовой, Комаровой.

Годовой отчет

воспитателей группы раннего возраста

МДОУ детского сада № 35 «Звездочка»

за 2016 – 2017 учебный год

Воспитатели группы:

Карачарова Н.П., Иванова Е.Г.

Общая численность детей в группе: 27 чел.

Воспитательно – образовательная работа в группе строиться на основе создания предметно - пространственной развивающей среды, перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами МДОУ, реализуя программу дошкольной организации, разработанную на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, с учетом ФГОС ДО.

В связи с этим воспитательно – образовательный процесс работы в группе опирается на основные педагогические технологии, инновационные методики с учетом индивидуально – психологических, физиологических особенностей каждого ребенка и с использованием здоровьесберегающих технологий.

Основываясь на новейших образовательных технологиях, используя собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания, мы используем на мультимедийном оборудовании: электронные презентации, наглядно-демонстрационный материал. Этот методический материал способствует развитию процессов и повышению интересов к образовательной деятельности.

В течении года были организованы игровые проекты для детей раннего возраста, включающие модель интеграции всех образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие.

Проведены следующие проекты: «Мы пришли в детский сад», «Дети улыбаются, когда с игрушками встречаются», «Птички ждут нас», «Радость режима дня», «Водичка, водичка».

Наблюдения за развитием детей в начале учебного года и в конце, позволяет сделать вывод, что уровень развития детей в конце года выше, чем уровень в начале года.

Результаты свидетельствуют о положительной динамики в усвоении детьми группы раннего возраста знаний, навыков и умений по образовательным областям развития, что свидетельствует о правильной организованности образовательного процесса, поставленных задач в выборе методов и приёмов.

В течение года в группе проводились мероприятия, предусмотренные годовым планом: осеннее развлечение «Мишка в гостях к детей», новогодний праздник «В гостях у Снегурочки», «В гостях у бабушки Варвары».

Дети совместно с родителями принимали участие в конкурсах МДОУ: «Осенний букет» , «Новогодняя игрушка».

В течение года дети участвовали и награждались дипломами 1,2, 3 степени в международных конкурсах «Осенняя фантазия», «Синичкин день», «Волшебные снежинки», «Елочка - красавица» «Забавный снеговик», «Крылатая весна», «Праздник книги»; федеральных конкурсах «Светофорыч и его друзья», «Дорогие наши мамы», «Наша елочка – красавица», «День Победы!»

Взаимодействие с социумом :

Участие в оформлении альбома «Как мы готовились к детскому саду».

Подготовка территории участка к осенне – зимнему сезону.

Участие в конкурсах «Осенний букет», «Новогодняя игрушка».

Создание ППРС в группе, украшение к праздникам.

Обогащение ППРС зимнего участка снежными фигурами.

Украшение прогулочной веранды по временам года.

Участие в акциях: «Елочка – зеленая иголочка», «Берегите природу», «Покормите птиц зимой», «Волшебница вода», «Чистота планеты – в наших ладошках», «Сделаем наш детский сад красивым».

Подготовка территории участка к ЛОК.

Разработан проект «Летний сказка».

В течение года оформлены в группе стенгазеты:

«С Днем Матери!», «В гостях у осени», «С Новым годом!»,

«Весна – красна!», «Азбука пешехода».

На протяжении учебного года родители получали квалификационную консультативную помощь по направлениям :

«Скоро малыш пойдет в детский сад»;

«Здравствуй детский сад!»;

«Ребенок идет в детский сад»;

«Адаптация в детском саду»;

«Чистота залог здоровья»;

«Трудности в поведении – как их избежать?»;

«Закаливание детей третьего года жизни»;

«Соблюдаем режим дня»;

«Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста»;

«Кризис трех лет»;

«Как научить ребенка правильному поведению при пожаре»;

«Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге»;

«Читаем детям»;

«Здоровый образ жизни в семье»;

«Забота о развитии и здоровье ребенка начинается в семье».

«Медиабезопасность детей».

В течение года педагоги повышали свою компетентность :

Изучали ФГОС ДО.

КПК «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровню информационных компетенций всех участников образовательного процесса»

Принимали участие в семинарах-практикумах, педсоветах ДО.

Опыт работы воспитателей Карачаровой Н.П., Ивановой Е.Г. за 2016 – 2017 учебный год обобщен и опубликован на сайтах http://www.maam.ru/, http://pedrazvitie.ru/.

План на следующий учебный год:

Продолжать проводить мероприятия с целью посещаемости детей.

Принимать активное участие в мероприятиях детского сада.

Пополнять дидактический и раздаточный материал группы, центры развития детей.

Продолжать педагогическое просвещение родителей по вопросам развития, обучения и воспитания детей.

Работать над темой по самообразованию: «Социально – коммуникативное развитие ребенка путем включения его в игру»

Екатерина Абрюкина
Годовой отчет воспитателя в средней группе по ФГОС

В группе всего 25 детей , из них 12 девочек и 13 мальчиков. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются. Все дети доброжелательные, никого не отталкивают, в играх всегда договаривались между собой.

Работа в средней группе проводилась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы детского сада. В течение учебного года деятельность была направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребёнка. Организация воспитательно – образовательного процесса строилась на основе основной образовательной программы МДОУ «Детский сад № 106» , г. Саратова Ленинского района разработанная в соответствии с примерной основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» Авторы : Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова. М. А. Васильева.

Программа «От рождения до школы» предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно -образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Перед воспитателями были поставлены следующие педагогические задачи :

1. Обеспечить деятельность ДОУ в режиме инновационного развития в рамках ФГОС с использованием современных педагогических технологий. Продолжать работу по повышению педагогического мастерства педагогов.

2. Систематизировать работу в ДОУ по развитию речи детей как средства общения .

3. Расширять формы работы детского сада и семьи по формированию, укреплению и сохранению физического и психического здоровья детей.

4. Создать условия в ДОУ для организации деятельности по экологическому воспитанию дошкольников в контексте ФГОС .

Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовку к обучению в школе. С детьми систематически проводилась непосредственно образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Организуя деятельность детей, мы старались развивать у каждого ребенка стремление к проявлению инициативы и самостоятельности, к поиску разумного и достойного выхода из различных ситуаций.

Поставленные задачи достигались в процессе разнообразных видов деятельности : игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно -исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной.

Знания и навыки, полученные на занятиях систематически, закрепляли и продолжали применять в разных видах деятельности детей. Использовались дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. Обогащали математические представления через наблюдения и явления предметов. Использовали инновационные технологии в воспитании и обучении детей , что повлияло на динамику повышения качества усвоения программного материала, так же дало стабильные результаты по итогам освоения детьми программы дошкольного учреждения.

Диагностика освоения программного материала проводилась два раза в год (сентябрь, май) . Использовались некоторые формы проведения диагностики :

Наблюдение за ребенком;

Экспертные оценки;

Критериально - ориентированные методики не тестового типа.

Результаты мониторинга освоения программного материала детьми средней группы на первое полугодие показали средний уровень развития .

Низкий показатель – 11 %;

Средний показатель – 57 % ;

Высокий показатель – 32 %.

В конце 2016 – 2017 учебного года в средней группе была проведена повторная психолого – педагогическая диагностика освоения детьми основной общеобразовательной программы МДОУ «Детский сад № 106» по образовательным областям.

Итоги диагностики освоения программного материала показали :

Низкий уровень – 0 %;

Средний уровень – 11 % ;

Высокий уровень – 89 %;

Из данной диаграммы видно, что уровень освоения программного материала детьми средней группы значительно улучшился. Сократился процент детей с низким и средним уровнем и значительно вырос высокий показатель.

К концу учебного года дети достигли следующих результатов.

Физическое развитие : все дети знают о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня, соблюдают элементарные правила личной гигиены, опрятности. Умеют самостоятельно одеваться и раздеваться, убирают одежду и обувь в шкафчик.

Ловят мяч с расстояния. Метают мяч разными способами правой и левой руками, отбивают о пол. Строятся по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг.

Познавательное развитие : все дети знают и называют своё имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей. С большим удовольствием рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляют интерес к ним. Знают о значении воздуха, солнца и воды для человека. Хорошо ориентируются в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета на плоскости) . Без труда называют диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья. Сравнивают количество предметов в группах до 5 на основе счёта, приложением и наложением, отлично различают круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Также умеют группировать предметы по цвету , размеру, форме и назначению. Понимают смысл слов «Утро» , «день» вечер» «ночь» , определяют части суток, называет времена года, их признаки, последовательность.

Речевое развитие : без труда рассказывают о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме, могут повторить образцы описания игрушки. Большинство детей имеют предпочтение в литературных произведениях. Проявляют эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Могут пересказать сюжет литературного произведения, заучивать стихотворение наизусть. Быстро определяют первый звук в слове, умеют образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами. Всегда поддерживают беседу, используют все части речи. Понимают и употребляют слова-синонимы.

Социально-коммуникативное развитие : всегда соблюдают правила поведения в общественных местах, в общении со сверстниками, в природе. Понимают социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, эмоционально откликаются. Понимают значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, эстетические характеристики. Имеют четкое представление о мужских и женских профессиях. Проявляют интерес к кукольному театру, выбирают предпочитаемых героев. Могут поддерживать ролевые диалоги. Готовят к занятиям своё рабочее место, убирают материалы по окончанию работы. Принимают роль в игре со сверстниками, проявляют инициативу в игре, могут объяснить сверстнику правило игры.

Художественно-эстетическое развитие : имеют предпочтение в выборе музыкального произведения для слушания и пения. Выполняют движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии формой музыкального произведения. Умеют выполнять танцевальные движения : пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Могут выполнять движения с предметами. Могут петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми – начинать и заканчивать пение. Узнают песни по мелодии. Знакомы с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, могут использовать их в своей творческой деятельности. Изображают предметы путем отчетливых форм , подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Объединяют предметы в сюжеты. Правильно держат ножницы и умеют резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник) ; вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. Способны преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляют интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги.

Воспитателями разработаны планы проектной деятельности в группе :

«Нам с тобою важно знать, что правила дорожные нужно соблюдать» ; «Мама – слово дорогое, в слове том тепло и свет» ; «Наши добрые дела» . Результаты проектной деятельности воспитателей отмечены в отчете .

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта очень важно в профессиональной деятельности воспитателя . Тема, подготовленная для участия на педагогическом совете : «Современные образовательные технологии в ДОУ» . Были подготовлены консультации для воспитателей ДОУ : «Экологическое воспитание в семье » ; «Игровые технологии в ДОУ» .

Также распространение опыта послужило проведение открытого мероприятия на тему «Утренняя гимнастика» . При подготовке к открытому занятию я использовались различные дополнительные источники информации, в том числе Интернет-ресурсы : сайт www.сайт , www.nsportal.ru, Яндекс и т. д. Посещение открытых мероприятий коллег параллельных групп внесло существенный вклад в багаж знаний и умений воспитателей группы .

Повышение профессионального уровня воспитателей является главной целью разработки тем самообразования. Результаты самообразования предоставлены в отчетах .

В течение учебного года воспитатели активно принимали участие в конкурсных мероприятиях, имеющее профессиональное значение : фотовыставка ; смотр-конкурс «Готовность групп к началу учебного года» ; смотр-конкурс «Физкультурный уголок в группе » ; смотр-конкурс «Огород на окне; Международная профессиональная олимпиада «Трудовые функции воспитателя » ; Всероссийский конкурс «Речевое развитие дошкольников в соответствии с ФГОС ДО »; Всероссийский конкурс «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»; Международный конкурс «Играя, закрепляем правила дорожного движения» ; Международном конкурсе «Воспитатель – профессия творческая» ; районный конкурс «Школа дорожных наук» ; Международный конкурс «Фестиваль педагогических идей» .

Старались участвовать и в общественной деятельности детского сада, в комиссии при проведении смотров – конкурсов, в проведении детских утренников, принимая на себя самые разные и необыкновенные роли.

На протяжении всего учебного года проводилась планомерная работа с родителями. Согласно плану работы с родителями были проведены родительские собрания, помещались консультации в родительский уголок.

Проходила совместная подготовка группы к осеннему празднику, День матери, Новому году, День Защитника Отечества, 8 Марта, День Победы.

В течение учебного года проводились конкурсы творческих работ детей с родителями : фотовыставка «Лето красное пришло, отдых, радость принесло» ; конкурс детских поделок «Осенние фантазии» , «Символ Нового года» , «Поделки из бросового материала» , международная викторина «Мы помним, мы гордимся» ; конкурс детского рисунка «Автомобиль мечты» ; Международный конкурс «Добрая дорога детства» , Международная викторина «Пасхальная викторина» , всероссийский конкурс «Берегите природу» , «Весенняя прогулка в ДОУ» .

В течение года постоянно обновлялась предметно-развивающая среда в группе . Созданы зоны познавательного и речевого пространства, подобраны пособия, книги, дидактические игры, направленные на развитие детей, согласно их возрастным особенностям. Оформили в группе уголок природы . Был изготовлен макет улицы по дорожной безопасности, пособия для игры. Дети, играя на макете, закрепляли правила дорожного движения.

В группе строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования.

Опираясь на годовые задачи , на протяжении всего года в группе велась оздоровительная и лечебно-профилактическая работа, проводились и проводятся закаливающие мероприятия, используются здоровьесберегающие технологии, что ставит улучшение физического состояния и здоровье детей. Решая задачи сохранения и укрепление здоровья детей, в работе использовались разнообразные формы и методы : два раза в день организована прогулка детей на свежем воздухе, ежедневно проводилась и проводится утренняя гимнастика, гимнастика после сна, дыхательные упражнения, физкультминутки, подвижные игры и упражнения в течение дня, занятия по физической культуре в зале и на улице.

Обеспечивается охрана жизни и укрепление здоровья детей в систематически организованной двигательной активности, где удовлетворяются потребности детей в движении.

Особое внимание уделяли культуре поведения за столом. Детям вошло в привычку следить за своим внешним видом, мыть руки перед едой и после туалета, красиво и правильно принимать пищу. В групповой комнате дети умеют поддерживать порядок, убирают свои игровые места.

Результаты деятельности группы были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

Предварительный просмотр:

Годовой отчет воспитателя средней группы «Гномики» Сергеевой Зои Алексеевны

о проделанной работе за 2016 – 2017 год.

Воспитатели:

• Сергеева Зоя Алексеевна
• Сапожникова Оксана Юрьевна

Младший воспитатель:

• Романова Ксения Ниловна

В группе списочный состав 25 детей: 14 девочек, 11 мальчиков.

Посещаемость детей в за восемь месяцев составила : 76%

Средний показатель пропуска ребенка по болезни составляет: 1,5 %

Воспитание и обучение детей проводится по программе дошкольного образования «От рождения до школы»-под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Работа средней группы № 9 осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МБДОУ «Детский сад № 13 «Теремок»» на 2016- 2017 учебный год.

При работе с детьми используются современные технологии, такие как социоигровой подход (использование преимущественно игровых, сюжетных и интегрированных форм образовательной деятельности, игры на прогулке, музыкальные, хороводные, п/игры имитационного характера, сюжетно-ролевые) здоровьесберегающие и экологические технологии, образовательная деятельность проводится с использованием ИКТ технологии:

Презентации к занятиям

Просмотр мультфильмов

Прослушивание музыкальных произведений

Изготовление пособий, дидактических игр

Папки-ширмы для родителей

Информационные буклеты

Оформление уголков в группе

В средней группе созданы комфортные условия для работы с детьми. Развивающая среда богата. Игровые зоны содержат все необходимое для формирования у детей положительных взаимоотношений, нравственных качеств и привития интереса к игре и новым знаниям. В группе имеются такие игровые зоны, как: парикмахерская, кухня, больница, уголок ряженья, уголок ПДД, уголок прикладного искусства, книгжный уголок, музыкальный, театральный, спортивный, уголок животных разных климатических зон – в этом уголке имеется деревенский дворик с животными. Все игровые зоны иллюстрированы. Все это способствует созданию желания играть, общаться, расширять кругозор, пополнять жизненный опыт, воспитывать нравственные качества, помогает развивать у детей речь, мелкую моторику, бережное отношение к игрушкам, внимание, память, трудолюбие.

В учебной зоне собран богатый материал по всем разделам программы. По развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам «Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные», «Рыбы», «Птицы», «Животные Севера», «Животные жарких стран», сборники стихов и рассказов, дидактические игры, сюжетные картины по обучению рассказыванию и т. д. По ИЗО деятельности имеются наборы красок, карандашей, цветной бумаги, картона, кисточки разных размеров, пособия для нетрадиционного рисования.

В период с сентября по май обновлялась и пополнялась развивающая среда в группе: изготовлены уголок по правилам дорожной безопасности, безопасности дома и на улице, дидактические игры («Мемо», ; календарь времен года, отчетный сменный стенд для родителей, а так же папки – передвижки с информацией для родителей, дидактические игры, раздаточный материал.

Все это способствует развитию умственных способностей детей, формирует память, внимание, аккуратность, развивает мелкую моторику.

Игра и игровые приемы сопровождают дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду.

Особенности образовательного процесса ориентированы на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.

В основе организации образовательного процесса определен комплексно–тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

В течение года в группе регулярно проводилась воспитательно–образовательная и физкультурно-оздоровительная работа.

Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми; в зимнее время – катание с горы на ледянках, метание снежков. В течение осенне – зимнего периода большое значение уделялось оздоровительным мероприятиям: дыхательная гимнастика, пробуждающая гимнастика, физкультминутки.На протяжении всего учебного года мы тесно взаимодействовали с семьями воспитанников. В течении года проводились родительские собрания:

• « Путешествие в страну знаний, особенности развития детей 4-5 лет»;
• «Здоровье детей в наших руках»;
• «Развитие творчества у детей»;
• «Поговорим о нравственности».

Проводились:

• День открытых дверей «Рисуем вместе!» (оформление рисунков сделанных вместе с родителями)
• Фотовыставка, посвященные:«Дню пожилых людей»; ко «Дню матери»; к «23 февраля»
• Изготовление «деревенского дворика» (воспитатель, родители, дети);
• Тематический день: «День животных»;
• Изготовление кормушек для птиц «Поможем птичкам» (воспитатель, родители, дети).
• Мастер класс с родителями «Стань заметней на дороге»;
• Круглый стол в библиотеке: «Красная книга»

Родители посещали утренники в группе: Развлечение, посвящённое Дню Знаний»; Осенний утренник, Новогодний утренник, в марте - «8 Марта!», тематическое развлечение: «Масленица», в апреле– тематическое спортивное развлечение: «День Смеха», в мае– тематическое мероприятие: «День Победы!».

Мы неоднократно проводили выставки совместных работ как внутри группы, так и общесадовские, и наши родители с большим желанием принимали в них участие. В этом году мы оформляли такие выставки как «Осень золотая!» - поделки из даров осени, поделки к Новому году, фотогазеты: «Мой папа самый лучший!», «Наши мамы лучше всех». Готовили поделки к 8 Марта-«Букет для мамы», «подарок для папы. С особым удовольствием родители приняли участие в изготовлении костюмов и декораций для театрального конкурса «Волшебный занавес».

Таким образом, в нашей группе, мы создали благоприятную обстановку для детей в целях проявления двигательной, игровой и интеллектуальной и творческой активности и удовлетворение интереса к разнообразным видам деятельности. Все цели и задачи, поставленные на этот год, выполнили.

В следующем учебном году мы планируем:

• Продолжить целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.
• Провести работу с детьми с использованием проектных технологий.
• Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС – дополнить материалами уголок для сюжетно-ролевых игр.
• Повысить уровень педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.
• Углубление работы с детьми по «Социально-коммуникативной области».
• Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. В трудовой деятельности больше внимания уделять коллективному труду и поручениям. В речевом развитии больше внимания уделить индивидуальной подготовке детей.

В детском саду участвовалив конкурсах:

• «Осенний букет» (сертификаты участников);
• «Ком, комочек, комок» (сертификаты участников);
• «Наша дружная семья» (сертификаты участников);
• «Подарок папе» - 2 место
• Конкурс ко «Дню космонавтики»;

• Конкурс «Кукла в военной форме» - 1 место;
• Конкурс «Лучшая матрешка» 2 место;
• Конкурс: «Вот они какие, мамы дорогие» - 3 место;
• Конкурс военно патриотической песни «К подвигу героев песней прикоснись» - 2 место;
• Спортивный праздник ко Дню семьи - 1 место

Участие в городских конкурсах детей:

• Творческий конкурс «Город мастеров»(сертификаты участников);

• Творческий конкурс «Ком, комочек, комок»(сертификаты участников);
• Конкурс «Сохраним ель» Диплом 3 степени Илларионов Олег;
• Городской фестиваль «Волшебный занавес» (сертификаты участников);
• Конкурс «Традиции моей семьи» (сертификаты участников);
• Конкурс «Белкин дом» (сертификаты участников)

Участие в республиканских конкурсах:

• Творческий конкурс «С любовью к животным»(сертификаты участников)

Участие во всероссийских конкурсах:

• XIII Всероссийский конкурс детского рисунка «Волшебная палочка»

Мероприятия, которые мы провели с детьми, доставили детям удовольствие; воспитывали чувство радости, желание выступать на утренниках, участвовать в конкурсах.

Использование информационно-коммуникационных технологий. В результате использования ИКТ занятия проходят более интересно для детей, а родительские собрания для родителей.

Мои успехи:

• Почетная грамота министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики за большой вклад в дело обучения и воспитания подрастающего поколения и многолетний плодотворный труд. Приказ от 12.08.2016г. № 52-н.
• Удостоверение о повышении квалификации по дополнительной программе "Первая помощь" (в обьеме 24 ауд. ч.) Регистрационный номер 2120170190 г. Чебоксары от 17 февраля 2017 г. Бюджетное учреждениеиЧувашской Республики "республиканский центр медицины катастроф" Министерства здравоохранения чувашской Республики.
• Свидетельство участника в заочном республиканском конкурсе методических разработок для педагогических работников "Семейные ценности" ГАУ Чувашской Республики" центр внешкольной работы "Эткер" Минобразования Чувашии Приказ 10-ОД от 07.02.2017г.
• Благодарность за подготовку участников городского фестиваля театральных коллективов "ВОЛШЕБНЫЙ ЗАНАВЕС" МБОУДО "Центр развития творчества детей и юношества А. И. Андрианова" от 25 апреля 2017 года г. Новочебоксарск.

Годовой отчёт воспитателя

Москальцовой Алены Ивановны о проделанной работе

за 2016 – 2017 учебный год.

Работала по основной общеобразовательной программе дошкольного образования, которая отвечает требованиям ФГОС, «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» - Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. : МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014.

Основными приоритетными направлениями средней и старшей групп общеразвивающей направленности от являются:

Физкультурно-оздоровительное

Социально–коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно–эстетическое развитие

1. В образовательной области «Физическое развитие» продолжала учить детей ходить и бегать, соблюдая правильную технику движений, лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой, ползать разными способами, прыгать с места в длину, мягко приземляться, ловить мяч кистями рук, метать предметы правой и левой руками. Отбивать мяч об землю. Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие. Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу. Кататься на самокате, велосипеде, роллере. Выполнять повороты направо, налево. Ориентироваться в пространстве, придумывать варианты подвижных

игр.

С детьми проводились игры: «Гуси, гуси…», «У медведя во бору», «Пробеги тихо», «Кот и мыши», «Самолеты», «Совушка», «Бездомный заяц», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Птички и орел», «Ловишки», «Замри», « Прятки», « Футбол», «Баскетбол», «Классики», «Кегли», «Попади в цель», «Большой мяч», «Мячик кверху», «Лохматый пес» и др.

Использовала различные средства физического воспитания в комплексе:

рациональный режим, питание, закаливание, массажи, различные виды двигательной активности (утренняя гимнастика, физминутки, развивающие упражнения, спортивные игры, досуги, спортивные занятия).

Учила соблюдать элементарные правила гигиены, пользоваться расческой, мылом, полотенцем, носовым платком. Аккуратно принимать пищу, правильно пользоваться столовыми приборами. Салфеткой, обращаться за помощью ко взрослым при заболевании.

2. В образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:

Формировала умение бережно относиться к своей одежде, уметь приводить ее в

порядок;

Вызывала стремление самостоятельно поддерживать порядок в группе и на участке детского сада, убирать рабочее место после окончания занятий и выполнять обязанности дежурных по столовой;

Учила ухаживать за растениями и птицами в группе и на участке;

Развивала умение владеть навыками безопасного поведения в подвижных и

спортивных играх;

Учила пользоваться спортивным и садовым инвентарем с учетом правил

безопасности;

Дети знают правила безопасного поведения и передвижения в помещении, на улице, в транспорте, дома, на зимней дороге;

Знают о назначении светофора в целом;

Знают какой транспорт передвигается по дороге (проезжей части) и железной дороге;

Знают и объясняют назначение таких дорожных знаков как «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Надземный переход», «Стоп»;

С детьми проводила наблюдения, беседы, подвижные игры, соревнования, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, рисование рисунков на соответствующие темы, аппликации, читала детям рассказы, сказки, стихотворения.

3. В образовательной области «Познавательное развитие» детей учила:

Различать из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину);

Отвечать на вопрос «Сколько всего?»;

Сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составление пар);

Раскладывать предметы различной величины (длины, ширины, высоты) в

возрастающем и убывающем порядке; рассказать о величине каждого предмета в ряду;

Различать и называть геометрические фигуры, их характерные отличия;

Различать левую и правую руки;

Определять направления движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз), а также части суток;

Называть самые разные предметы, которые их окружают в помещении, на участке, на улице; знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия и обследования;

С удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно

участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ;

Составлять рассказ о своей стране, родном городе, поселке;

Рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию;

Участвовать в наблюдении за растениями, животными, птицами, рыбами; делиться своими познаниями о живом и неживом; не рвать и не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им;

Рассказывать о сезонных явлениях и изменениях природы;

Самостоятельно повторить проделанные со взрослым опыты; сопоставлять

результаты наблюдений, сравнивать, анализировать. Делать выводы и обобщения;

С детьми проводила занятия по ФЭМП, наблюдения, опыты, беседы, читала

художественную литературу, проводила подвижные игры, сюжетно-ролевые игры,

дидактические игры, в занятиях использовала мнемотехнику.

4. В образовательной области «Речевое развитие» обогащала словарь детей

вежливыми словами, побуждала использовать в речи фольклор (пословицы, потешки, песенки, поговорки). Показывала значение родного языка в формировании основ нравственности. Продолжала развивать речь как средство общения. Поощряла попытки ребенка делиться с педагогом и со сверстниками разнообразными впечатлениями. В повседневной жизни, в играх подсказывала детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).

Учила детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи:

убеждать, доказывать, объяснять. Обогащала речь детей существительными,

обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными,

характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими

взаимоотношения людей, их отношения к труду. Закрепляла правильное отчетливое произнесение звуков. Учила различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки. Продолжала развивать фонематический слух, учила определять место звука в слове (начале, середине, конце). Отрабатывала интонационную выразительность речи. Развивала монологическую и диалогическую формы речи, умение составлять рассказы о событиях из личного опыта; формировала умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную

воспитателем, высказывать желание послушать определенное литературное

произведение, с интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг, с помощью взрослого драматизировать и инсценировать небольшие сказки. Учила рассказывать стихи, рассказы, сказки при помощи мнемотаблицы.

5. В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» учила

выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявлять интерес к книжным иллюстрациям.

В Рисовании: учила изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, фломастеров, красок (гуашь), цветных восковых мелков. Формировала умение передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе бумаги в соответствии с содержанием сюжета.

В Лепке: учила создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в

коллективную композицию, использовать все многообразие усвоенных приемов.

В Аппликации: учила правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по

диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и

закруглять углы, аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из

нескольких частей, составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

В Конструировании: расширяла знания и представления о конструируемых объектах, о деятельности людей, связанных со строительством, создании техники, предметов, вещей. Учила анализировать постройки, конструкции, обыгрывать их.

Совершенствовала конструктивные навыки. Развивала навыки пространственной ориентации, творчество, изобретательность, деловое и игровое общение детей. Учила мастерить элементарные игрушки оригами, создавать постройки по индивидуальному и совместному замыслу, по образцу.

Работу планировала в соответствии с комплексно-тематическим планированием,

учитывая интеграцию областей, САНПИН. По программе проводились занятия,

развлечения, театрализованные игры.

В средней и старшей группах созданы комфортные условия для работы с детьми. Развивающая среда богата. Игровые зоны содержат все необходимое для формирования у детей положительных взаимоотношений, нравственных качеств и привития интереса к игре и новым знаниям. В группах имеются такие игровые зоны, как: парикмахерская, кухня, больница, авто-мастерская, уголок ряженья, уголок ПДД, уголок прикладного искусства, уголок книги, музыкальный, театральный, спортивный, уголок животных разной климатической зоны – в этом уголке имеется зоопарк с животными.. Все игровые зоны иллюстрированы. Все это способствует созданию желания играть, общаться, расширять кругозор, пополнять жизненный опыт, воспитывать нравственные качества, помогает развивать у детей речь, мелкую моторику, бережное отношение к игрушкам, внимание, память, трудолюбие.

В учебной зоне собран богатый материал по всем разделам программы. По развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам «Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные», «Рыбы», «Птицы», «Животные Севера», «Животные жарких стран», сборники стихов и рассказов, дидактические игры, сюжетные картины по обучению рассказыванию и т. д. По ИЗО деятельности имеются наборы красок, карандашей, цветной бумаги, картона, кисточки разных размеров, пособия для нетрадиционного рисования.

В период с сентября по январь обновлялась и пополнялась развивающая среда в группах: изготовлены маски овощей и фруктов, альбомы, отчетный сменный стенд для родителей, а так же папки – передвижки с информацией для родителей, дидактические игры, раздаточный материал.

Все это способствует развитию умственных способностей детей, формирует память, внимание, аккуратность, развивает мелкую моторику.

Игра и игровые приемы сопровождают дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду.

Особенности образовательного процесса ориентированы на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.

В основе организации образовательного процесса определен комплексно–тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

В течение года в группе регулярно проводилась воспитательно–образовательная и физкультурно-оздоровительная работа.

Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми; в зимнее время – катание с горы на ледянках, метание снежков. В течение осенне – зимнего периода большое значение уделялось оздоровительным мероприятиям: дыхательная гимнастика, пробуждающая гимнастика, физминутки.

Взаимодействие с родителями воспитанников

Вся воспитательно – образовательная работа в группе велась в тесном контакте с родителями.

В работе используем различные способы вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процесс:

Педагогические беседы с родителями;

Тематические консультации;

Наглядная пропаганда: информационные стенды.

Родительские собрания: В здоровом теле здоровый дух, Готовность ребенка к школе

Основной формой работы с родителями является родительское собрание в форме круглого стола с использованием тренингов (было проведено 2 родительских собрания).

Телефонные звонки;

Организовывались смотры – конкурсы;

Изготовили дидактические игры и пособия по формированию эмоциональной сферы детей.

Составили картотеки игр по арттерапевтическим упражнениям.

Провели выставку поделок: "Где нужны деньги", "Новогоднее настроение", "Осенняя фантазия"

Совместное творчество и другое:

Проводилось: Анкетирование родителей

Родители посещали утренники в группе: Развлечение, посвящённое «Дню Знаний»; «Супербабушки и супердедушки», «Осенний утренник», «Новогодний утренник, «8 Марта!», тематическое спортивное развлечение: «Мама папа я спортивная семья», тематическое мероприятие: «День Победы!». Мною принималось участие в утренниках в качестве сказочных персонажей.

Выводы:

Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ.

Успехи:

Пройдены курсы повышения квалификации с учетом ФГОС.

Все это способствовало творческому и профессиональному росту.

Успешно применялись все полученные знания в практике.

Дети улучшили навыки самообслуживания

Дети научились использовать в речи обобщающие слова, группировать знакомые предметы и классифицировать их.

Результаты деятельности в группах за 2016 - 2017 учебный год были тщательно проанализированы и позволяют сделать вывод о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

Считаю, что с поставленными задачами справилась.

На 2017 - 2018 учебный год намечены следующие задачи:

1. Продолжить целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.

2. Продолжить работу с детьми с использованием проектных технологий.

3. Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС – дополнить материалами уголок для сюжетно-ролевых игр.

4. Повысить уровень педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.

5. Углубление работы с детьми по «Социально-коммуникативной области».

6. Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. В трудовой деятельности больше внимания уделять коллективному труду и поручениям. В речевом развитии больше внимания уделить индивидуальной подготовке детей.